再见吧!“丢丢怪” ——“好习惯养成” 教学设计 小学主题班会.pdf

再见吧！“丢丢怪〃一一“好习惯养成〃小学主题班会教育背景

小学是培养学生良好习惯的重要时期。通过平时观察和课前调研，我发现学生普遍存在丢三落四的问题，失

物招领处无人认领的物品越来越多。因此，我认为非常有必要引导学生意识到丢三落四的危害，指导学生掌

握自主管理物品的方法，养成自主管理物品的习惯。

教育目标

1.

认知目标：通过看动画片段，让学生知道什么是丢三落四，懂得自主管理物品的道理。

2.情感目标：借助生活情景及小视频，让学生意识到丢三落四的危害，认识到学会自主管理物品的重要

性，提高学生自主管理物品的能力。

3.

行为目标：让学生学会自主管理物品的方法，并能在今后的实际生活中自觉运用。

活动准备

教师准备：动画视频、漫画、卡贴等。

学生准备：参与调查、录制整理书桌和抽屉的视频、情景剧。

班会过程

导入：向“丢丢怪下战书

师：上课前，我们先来认识一个新朋友。

“丢丢怪〃：小朋友们好！我的名字是“丢三落四小怪兽〃，大家也可以叫我丢丢怪。我最喜欢住在丢三

落四的小朋友身上，你们每丢一样东西，我的能量值就会增加，总有一天，我会占领世界。

【设计意图】将丢三落四的坏习惯形象化，创设打败“丢丢怪”这一情境，激发学生的参与兴趣。

环节一：丢三落四现象多一一知现状

师:你们丢过东西吗？丢过什么东西？老师今天请来了一支小铅笔,我们一起听听它的心声。（播放音频《小

铅笔流亡记》）

小铅笔：我是一支小铅笔。我的主人刚得到我时可高兴了，他把我削得尖尖的，还盖上可爱的小笔帽。我每

天陪伴着小主人写字、画画，真开心啊！可是，渐渐地，小主人和“丢丢怪〃做朋友后，经常不及时把我收

回铅笔盒里。有一天，小主人又把我随手放在桌面上，我不小心掉到了地上，滚到了角落里。天啊！这里真

黑，还有许多灰尘,

（此时，屏幕瞬间全黑，教师让学生闭上眼睛，体会小铅笔在黑暗中的感受。）

师：如果你此时是这支小铅笔，你会有什么感受？

生1：我会很害怕。

生2：我会失望，小主人都没有发现我不见了。

师：我们继续听下去，听小铅笔接下来经历了什么。

小铅笔：我在黑暗中等啊等，多么希望小主人来找我啊。直到有一天，一名值日生扫地的时候把我扫出来了，

放进失物招领盒里。但是，我还是没有等到小主人。

师：这是我们班的失物招领盒，我们一起来看看这里有什么。除了铅笔以外，还有什么？（衣服、红领

巾、橡皮、尺子、本子）

师：大家丢了这么多东西，难怪“丢丢怪〃能量满格啦！

“丢丢怪：嘿嘿，谢谢你们丢三落四，使我的能量满满，哈哈哈。

师：看到这么多被遗失的物品，你们喜欢和“丢丢怪〃做朋友吗？

生：不喜欢。

师：那今天让我们一起和“丢丢怪〃说“再见〃吧！

【设计意图】从学生身边的事情出发，让学生体会小铅笔无助的心情，激发学生改掉丢三落四的坏习惯。

环节二：丢三落四危害大一一明坏处

师：同学们刚才都察觉到了自己丢三落四的坏习惯。那么，丢三落四到底会给我们的生活和学习带来什么危

害呢？我们来看一段日常视频。

（播放视频《哎呀，我忘带了》）

片段1：上课铃响了，老师让同学们写课本后的作业，艳艳在抽屉里翻来覆去地找了好久才找到课本。

片段2：晚上回家后，艳艳准备写作业。第一项作业是匏习，需要课本，可是艳艳怎么也找不到课本，估计

是落在学校了。

师：大家从视频中看到了什么？

生1：片段1中艳艳找课本找了很久，耽误了很多时间。

生2：片段2中艳艳忘记把课本带回家，没有课本复习，比同学们少一次巩固复习的机会。（教师板书：丢

三落四，影响学习。）

师：我们再来观看情景剧《小鹿的故事》。

情景剧主要内容：日前，丢三落四的小鹿借了淘淘的水彩笔。美术课马上开始了，淘淘问小鹿要自己的水彩

笔，可是小鹿又忘记带了。淘淘趴在桌子上哭泣，小鹿不知道怎么办。

师：看了情景剧，你有什么想说的？

生1：小鹿辜负了淘淘对他的信任。

生2：小鹿可能因为丢三落四少了一个好朋友。

（教师板书：丢三落四，破坏感情。）

师：我们来看一下这个漫画《丁丁的一天》。

图片一：妈妈让丁丁拿车票。“丁丁，车票在门口，把它放进包里。”丁丁正在玩玩具，随口说了一声“好”。

图片二：快到高铁站了，丁丁一拍脑袋，想到自己没拿车票。

图片三：丁丁妈妈重新买了车票，终于坐上车。快下车时，丁丁发现忘记带自己的书包了。图片四：丁丁下

车时忘记拿行李了。

师：他们接下来可能怎么做呢？你们想对丁丁说什么？

生1：他们可以联系乘务员，请乘务员帮忙。

生2：丁丁要吸取教训，以后不能再这么丢三落四了。

生3：本来安排好的计划被打乱了。

（教师板书：丢三