《威尼斯的小艇》课标教材学情三方面分析-.docxVIP

《威尼斯的小艇》课标教材学情三方面分析

【课标分析】

《语文课程标准》对高年级学生阅读文本有这样的要求：在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。第三学段的阅读教学中也侧重于学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

《威尼斯的小艇》一课是人教版五年级下册第八组的第二篇精读课文，本组的主题是“了解异国风情”。本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文时，单元导语中提出：要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，学习运用作者的写作方法，积累优美语言。

五年级的学生，已经具备了一定的语文能力，掌握了抓文章的主要内容以及通过重点词语理解句子意思的方法。但是，在体会感情、领悟表达方法等方面还需要在学习过程中培养。根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我把本课教学目标确定为：1．认识小艇在威尼斯水城的作用,了解小艇的特点以及同威尼斯的关系。2．有感情地朗读课文。领会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达特点。3．感受威尼斯的独特风情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操，培养学生对大自然美景的热爱。

本课制定的教学目标较好地体现了语文课程标准中高年级阅读教学的重点训练内容，侧重于学生对作者思想情感的体会和对文章表达方法的了解领悟。教学时要通过领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生的审美情趣，重点引导学生领悟作者的表达方法，提高学生语文学习的素养，为以后的阅读学习打好基础。

【教材分析】

《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的第二篇精读课文，这一组课文是从拓宽视野、感受多元文化的角度编排的，本单元以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

??《威尼斯的小艇》是这一单元的第二篇课文，它是马克=吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。

全文六个自然段，分四段。

?????第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

?????第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

?????第三段（第4自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。

?????第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的重要作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等有代表性的人物的活动，显示了小艇同人们的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的重要作用。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。结合本单元阅读训练的重点，我把“了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系”作为教学本课的教学重点，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位,又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

本课教学分为两个课时，第一课时教学内容是学习课文内容，第二课时教学内容是拓展延伸，巩固提高。

【学情分析】

这学期是学生进入高年级的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。但是我们班的学生好多都