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实验小学语文课时备课设计
第二
课题《5.守株待兔》课型新授课时序号
课时
单元分析：
本单元主题为“品味经典寓言”。一共选编了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿
角和鹿腿》3篇精读课文，《池子与河流》1篇略读课文。课文语言规范，符合
三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时
代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生
的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
本课分析：
《守株待兔》一文是部编版三年级下册第二单元中的一则文言文寓言。《守株
待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢
教材
下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习
分析
要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的
收获不要存有侥幸心理。
关系建构：
三年级上册学习的小古文《司马光》，同时寒假我们课外拓展了一部分小古
文的诵读，方法可以进行迁移运用。通过分析人物的心理和“为什么会被送国人
笑话”，总结寓言故事蕴含的道理。
资源挖掘：
为拓展延伸学生的阅读量，在早读时间继续加入小古文的学习，同时推荐阅读《中
国寓言故事》，了解寓言这种文字表达方式。
1.用自己喜欢的方式诵读、背诵小古文《守株待兔》。
课标2.通过注释，了解文章的大意，并说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
分析3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？
1.已知知识经验：
学生有初步的自主识字能力。通过之前小古文的学习，有一定的学习小古文和诵
读小古文的方法。
2.已知生活经验：
学生对于《守株待兔》的故事并不陌生。
3.已知策略经验：
学情
通过之前小古文的学习，有一定的学习小古文和诵读小古文的方法。
分析
4.难点障碍突破措施：
（1）引导学生反复诵读，通过解释，了解小古文的大意。
（2）通过方法的迁移运用，引导学生根据自己的喜好进行小古文的诵读和背诵。
（3）通过分析人物，说出文章蕴含的道理。
5.个性差异：95%的学生能够在老师突破措施的引导下，用自己喜欢的方式诵读小
古文。5%的学生仅能用最简单的方式进行诵读和背诵小古文《守株待兔》。
1.用自己喜欢的方式诵读、背诵小古文《守株待兔》。
教学2.通过注释，了解文章的大意，并说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
目标3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？
重难点：
1．巩固生字。
2．用自己喜欢的方式诵读、背诵小古文。
教学3.用自己的话说说那个农夫为什么会被宋国人笑话以及故事中的坐车人错在哪
重难里？
点重难点突破措施：
联系上学期我们学习《司马光》时使用的诵读方法，以及播放在假期中学生进行
的小古文诵读的录音，打开学生的思路。通过分析人物的结果，说说坐车人错在
哪里。
教学学生用自己喜欢的方式诵读小古文；
准备老师：课件。
教学过程
教学环
节
教学内容学生活动评价任务
对应目
标
1．一类、二类、多音字词的复
习。
2.用自己的上传录音中使用的
一、复习
诵读方式，
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