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27.2.3相似三角形应用举例（2）教学设计2024-2025学年人教版数学九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

27.2.3相似三角形应用举例（2）教学设计2024-2025学年人教版数学九年级下册

教学内容

27.2.3相似三角形应用举例（2）

教材内容：人教版数学九年级下册，第104-105页

1.相似三角形的判定条件；

2.相似三角形的性质；

3.应用相似三角形解决实际问题，如比例尺、相似图形的面积比等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过相似三角形的应用，学生能够将抽象的数学知识与实际情境相结合，提升解决实际问题的能力。同时，通过探究相似三角形的性质和判定条件，培养学生的逻辑推理能力和空间想象力，增强数学思维的应用性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的几何知识，包括三角形的分类、性质以及全等三角形的判定和性质。这些知识是本节课学习相似三角形的基础。此外，学生还应具备一定的代数知识和比例关系的基础，以便能够处理相似三角形的比例问题和相关计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对几何问题保持一定的兴趣，尤其是与实际问题结合的几何问题。他们的抽象逻辑思维开始成熟，能够理解几何证明的步骤。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过直观图形理解概念，有的则更偏好通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习相似三角形时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解相似三角形的判定条件和性质，特别是当涉及到不规则的几何图形时；正确运用比例关系进行计算，尤其是在处理非标准比例问题时；以及将相似三角形的原理应用于解决实际问题，特别是在情境分析和建模方面的挑战。此外，对于空间想象能力较弱的学生，理解几何图形的相似性可能会比较困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、几何图形绘制软件（如AutoCAD、GeoGebra）、实物教具（如三角形模型、比例尺模型）。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于资源共享和作业提交）。

3.信息化资源：几何图形的电子图片、相似三角形的应用案例视频、在线互动测试题库。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作探究、课堂练习、课后作业。

教学过程

一、导入新课

（1）教师提问：同学们，上节课我们学习了相似三角形的判定条件，谁能简单介绍一下相似三角形的定义和判定方法？

（2）学生回答后，教师总结：相似三角形是指两个三角形的对应角相等，对应边成比例。判定方法主要有角角角（AAA）、边边边（SSS）、边角边（SAS）和直角三角形的斜边角（HL）。

（3）教师引导：今天，我们将继续探究相似三角形的应用，并学习如何运用相似三角形的性质解决实际问题。

二、新课讲解

1.相似三角形的性质

（1）教师提问：相似三角形有哪些性质？

（2）学生回答后，教师总结：相似三角形的性质包括：对应角相等、对应边成比例、周长成比例、面积成比例。

（3）教师举例讲解：例如，若两个相似三角形的对应边长分别为3cm和6cm，求它们的面积比。

2.相似三角形的应用

（1）教师提问：如何运用相似三角形的性质解决实际问题？

（2）学生回答后，教师总结：运用相似三角形的性质解决实际问题时，首先要找出相似三角形，然后根据对应边成比例、面积成比例等性质进行计算。

（3）教师举例讲解：

a.比例尺问题：已知比例尺为1：500，实际距离为2.5km，求图上距离。

b.地形图问题：某地区地形图上两城市相距4cm，实际距离为20km，求两地之间的实际距离。

c.建筑问题：某建筑物的实际高度为30m，在图上表示为6cm，求该建筑物的比例尺。

3.小组合作探究

（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张含有相似三角形问题的练习纸。

（2）要求学生在规定时间内完成练习，并讨论解题过程。

（3）教师巡视指导，解答学生提出的问题。

三、课堂练习

1.教师布置课后练习题，要求学生在课下完成。

2.课后练习题包括：判断题、选择题、填空题和解答题。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调相似三角形的性质和应用。

2.教师总结：通过本节课的学习，我们掌握了相似三角形的性质和应用，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.查阅相关资料，了解相似三角形在其他领域的应用。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

学生学习效果