七下人教版第四章 人体内物质的运输(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列.docxVIP

七下人教版第四章人体内物质的运输(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

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教学内容

七下人教版第四章人体内物质的运输

1.血液组成和功能

2.心脏的结构和功能

3.血液循环途径

4.呼吸系统与血液循环的联系

5.人体内物质的运输过程

核心素养目标分析

培养学生生命观念，理解人体内物质运输的重要性，认识血液循环系统的结构功能。提升科学探究能力，通过实验探究血液成分和心脏功能。增强社会责任感，认识到健康生活方式对血液循环系统健康的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经学习了生物学的基础知识，包括细胞的结构和功能、人体的基本组织等。对于血液循环系统的基础概念，如心脏的位置和基本功能，学生可能有一定的了解，但对于血液的组成、循环的详细过程以及呼吸系统与血液循环的关联性，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对人体的奥秘往往充满好奇，因此对血液循环系统的学习兴趣较高。学生们的学习能力差异较大，部分学生可能具备较强的抽象思维能力，能够通过理论学习理解血液循环的复杂过程；而另一些学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图表和模型来理解抽象概念，有的则更偏向于通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括理解血液循环的复杂性、记忆血液成分和循环途径、区分心脏的四个腔室及其功能等。此外，对于血液循环过程中气体交换和营养物质输送的理解可能较为抽象，需要通过生动的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服。此外，学生在进行实验操作时，可能需要克服操作技巧和实验安全意识等方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备血液循环系统的图片、心脏结构图、血液成分表等图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备血液分层实验所需试管、吸管、抗凝剂等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们身体内有哪些重要的液体吗？

2.学生回答：血液、淋巴液等。

3.老师总结：今天我们就来学习人体内物质的运输——血液。

二、新课讲授

1.血液组成和功能

-老师展示血液分层实验，引导学生观察血液的分层现象。

-学生通过观察，了解血液分为血浆和血细胞。

-老师讲解血浆和血细胞的成分及功能，强调血浆负责运输营养物质和废物，血细胞负责运输氧气和二氧化碳。

-学生总结血液的组成和功能。

2.心脏的结构和功能

-老师展示心脏结构图，引导学生观察心脏的四个腔室。

-学生通过观察，了解心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室。

-老师讲解心脏的瓣膜结构，说明瓣膜的作用是防止血液倒流。

-学生总结心脏的结构和功能。

3.血液循环途径

-老师展示血液循环图，引导学生观察血液循环的途径。

-学生通过观察，了解血液循环分为体循环和肺循环。

-老师讲解体循环和肺循环的过程，强调血液循环是人体内物质运输的重要途径。

-学生总结血液循环的途径。

4.呼吸系统与血液循环的联系

-老师展示呼吸系统与血液循环的关系图，引导学生观察两者之间的联系。

-学生通过观察，了解呼吸系统通过肺泡与血液进行气体交换，为血液循环提供氧气。

-老师讲解呼吸系统与血液循环的联系，强调两者共同维持人体的正常生理功能。

-学生总结呼吸系统与血液循环的联系。

5.人体内物质的运输过程

-老师展示人体内物质运输过程的动画，引导学生观察物质的运输过程。

-学生通过观察，了解物质从心脏输送到全身各个部位，满足身体需求。

-老师讲解物质运输过程，强调血液循环在人体内物质运输中的重要作用。

-学生总结人体内物质的运输过程。

三、课堂练习

1.老师提出问题：请同学们根据所学知识，回答以下问题：

（1）血液的组成和功能是什么？

（2）心脏的结构和功能是什么？

（3）血液循环途径有哪些？

（4）呼吸系统与血液循环有什么联系？

（5）人体内物质的运输过程是怎样的？

2.学生回答问题，老师点评并纠正错误。

四、小组讨论

1.老师提出讨论主题：如何保持良好的血液循环？

2.学生分组讨论，各小组代表发言。

3.老师总结讨论结果，强调健康生活方式对血液循环系统的重要性。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调血液循环系统在人体内物质运输中的重要作用。

2.学生总结本节课所学知识，加深对血液循环系统的理解。

六、课后作业

1.请同学