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《荷花》（开发型）
教师陈莉学科语执教班级三（1）班
教学时间2010年3月4日（第3周星期4）教学地点三（1）班
教学内容花
教学课时第1、2课时教学课型阅读课是否集体备课否
这篇精读课文描写了夏日公园里一池花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景
中，与花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了花的清新美丽，展现了
一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段,第一自然段写去公园看花：第二、二自然段描写花生长
的各种优美的姿态；第四、五H然段分别写自己观花时的想象和感受。课文语言朴
为材实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被
分析
一阵花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的花。花
色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的
一朵花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池花绘成了一幅活
灵活现的花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看
到了浮现在眼前的一池美丽的花，也得到了美的感受和体验。
一.通过看图学文，引导学生感受花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加
深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学二.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
目标三.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文垠后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看花》《爱
莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文
的理解。
一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言
教学
重点
表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自的神奇美妙，激发对
大自的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自美的体验是教学的重点。理解“把眼前
教学的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
难点
一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
教学
准备
预设过程设计意图
第一课时1、通过多种手段
导语，揭示课题，创设情境，把学生
1.小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美带入意境之中，获
的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就取了丰富的表象，
是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。
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