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8.6.3平面与平面垂直教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

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教材分析

8.6.3平面与平面垂直教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

本节课内容为人教版高中数学必修第二册中的平面几何章节，重点讲解平面与平面垂直的性质和判定方法。通过本节课的学习，学生能够掌握平面与平面垂直的基本概念，理解其判定条件，并能应用于解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何的基本概念，包括点、线、面的性质和位置关系，以及直线和平面的基本性质。他们应该已经掌握了直角、平行线、异面直线等基本概念，并对空间几何的基本性质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高一年级学生对几何学科通常具有浓厚兴趣，尤其是对解决空间问题的能力感到好奇。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力，能够通过观察、推理和证明来理解几何性质。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实际操作和图形直观来理解概念，而有的学生则更倾向于通过抽象的数学推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习平面与平面垂直时，可能会遇到以下困难和挑战：一是空间想象能力的不足，难以直观理解两个平面之间的垂直关系；二是逻辑推理能力的欠缺，难以准确判断平面垂直的判定条件；三是对于证明过程的细节处理不够细致，容易在证明过程中出现错误。因此，教学过程中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、几何模型（如正方体、长方体、三棱锥等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：几何图形软件（如几何画板、Autodesk123D等），用于动态展示几何关系。

-教学手段：实物教具（如直尺、圆规）、黑板或电子白板、教学课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“平面与平面垂直的性质与判定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断两个平面是否垂直？”、“垂直平面的性质有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面与平面垂直的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个实际生活中的例子，如建筑工地的垂直测量，引出“平面与平面垂直的性质与判定”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解垂直平面的判定条件，如线面垂直的判定定理，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结出平面垂直的判定方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在实际中判断两个平面是否垂直？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平面与平面垂直的判定条件。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握平面垂直的判定方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道综合运用平面与平面垂直的性质与判定的题目，如“在一个三棱柱中，已知底面是正三角形，求侧面与底面的夹角。”

提供拓展资源：提供与平面几何相关的拓展书籍和在线资源，如几何证明软件的使用教程。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导，并鼓励学生提出自己的解题思路。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试解决更复杂的几何问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学