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《体育与健康课程标准解读》心得体会

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》,根据新课改的

要求，通过九年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课

程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些

心得体会。

一、对新课程改革实践后的一些体会。

1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞

台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师

牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教

师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课

堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。学生在教师的引导下，通

过自主、合作、探究等学习方式进行学习。在体育教学中，学生的积

极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，气氛更好了，课堂真正成为

师生共同学习的舞台。

2、课堂不再是对学生进行训练的地方，而是引导学生开展的地

方。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们

课堂中常见的一种现象。这种现象无视了学生的主观能动性和个体差

异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学

生学，新课改后变成了学生要学。

3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身

学习的意识，是时代开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培

养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，

牢固树立终身体育的观念。

二、新课程改革中遇到的一些问题：

1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主

科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，

很少落实到实处。例如:参加各级各类培训，语文、数学、外语等课程

经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为

主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程

度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的开展。

2、体育教师自身素质提高的问题。现在很多体育教师，尤其是

年轻教师，不注重体育学习，不肯花时间钻研教材教法，体育教学水

平停滞不前，不利于自身和学科的开展。

3、以人为本，多鼓励、多表扬这种气氛培养出来的学生有许多

优点，同时不可防止的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，

甚至极不谦虚。而利用体育教学，培养学生优良的思想品质，任重而

道远。