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三年级数学上册第三单元《四边形》教学计划

三年级数学上册第三单元《四边形》教学计划1

一、教材简析

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。

本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的`估计意识和能力。具体安排如下页表。

在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

二、教学目标

1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

三、教学重、难点

重点：

1、认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。

难点：

1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

2、估计一些物体的长度，并进行测量。

3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

突破方法：

1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。教学时，要充分发挥教材提供的素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

2、注重数学实践活动，突出几何探究过程。教学时，让学生量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教师应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而形成表象，发展空间观念。

四、课时安排

本单元用6课时进行教学。

四边形1课时

平行四边形2课时

周长1课时

长方形和正方形的周长1课时

估计1课时三年级数学上册第三单元《四边形》教学计划2

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级上册P37——38

教学目标：

1、通过观察、对比、动手操作等活动，使学生初步建立平行四边形的正确表象，认识平行四边形对边相等、容易变形的特征。

2、使学生感受到平行四边形在生活中的广泛应用，体会数学知识与现实生活的密切联系。

3、在探索活动中，使学生了解研究问题的方式方法，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。

教学重点：使学生认识平行四边形对边相等、容易变形的特征。

教学准备：尺子，信封（信封内装学具）课件，钉子板等。

教学过程：

一、创设情境生成问题

课件出示两幅拼图：大公鸡图案和自行车图案，让学生自主选择其中一幅图进行拼组，在拼组的过程中，初步感受到这些拼图的形状是平行四边形的。

二、探索交流解决问题

1、说说、做做你心中的“平行四边形”。

师：小朋友，从刚才的游戏中，老师发现我们小朋友都爱拼图。今天老师还给大家带来了一些拼图，（课件出示上画各种图案的平行四边形的拼图，）漂亮吗？

生：漂亮。（有个别学生面对这么多的拼图发出惊呼声）

师：（课件隐去各种图案，留下平行四边形的轮廓）你知道像这样形状的图形叫什么名字吗？

（学生踊跃举手，有部分学生迫不及待地喊出：平行四边形。）

师：其他小朋友有没有听说过平行四边形？你能说说你在哪里看到过平行四边形？（请生自由说说）

师：老师也收集了一些生活中的平行四边形，请大家一边欣赏一边认真思考：到底怎样的图形是平行四边形？（师用课件展示生活中的一些平行四边形，如：竹篱笆、装饰门、栏杆扶手、马路等上面的平行四边形框架或图案……。）

师：看了这么多的平行四边形，你是不是也感觉手痒痒的，想自己创造一个平行四边形？这样吧，根据你自己对平行四边形的理解，拿出老师给你准备的一些材料，想办法利用这些材料创造出平行四边形，看谁的方法好。（教师提供给每个同学的材料都不同：有的同学有小棒、白纸、方格纸这三种材料，有的同学只有其中的两种，甚至有的同学只有一种材料）

学生活动：有的摆小棒，有的在方格纸上画，还有的试图用白纸折出一个平行四边形。

展示学生的作品，展示的过程中暂不评价图形的正误。（图略）