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第三章学习的基本理论;学习的实质与特性学习的心理实质;01由经验而产生的学习主要有两;次广义的学习指人类的学习。我国;狭义的学习专指学生的学习，是指;学生的学习内容可以分为三个方面;学习的分类根据学习层次分类加涅;（二）加涅的学习结果分类加涅学;我国教育心理学家的分类我国教育;学习理论是教育心理学最基本最核;联结学习理论是行为主义学派所提;一、尝试—错误学习理论01学习;无标题;三条基本的学习规律“在情境与反;准备律准备律是指在学习过程中;巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和;无标题;无标题;基本的概念（基本规律）基本的;类化（泛化）在经典条件反射形成;操作条件反射学习理论斯金纳(B;斯金纳提出的两种行为类型：斯金;假如—个操作发生后，接着给予强;强化：增强某个反应发生概率的一;强化物：凡能增强某个反应发生概;惩罚，是指有机体做出某种反应后;惩罚通常有两种基本形式：01一;条件反射原理的运用之一：程序教;行为治疗的基本原理是两种条件反;第三节认知学习理论;苛勒指出：“真正的解决行为,通;无标题;黑猩猩解决问题实验”;所谓顿悟，指个体领悟到自己的动;STEP5STEP4STEP3;学习观学习的实质是主动地形成认;认为学生学习活动的具体过程包含;教学观教学的目的在于理解学科的;掌握学科基本结构的教学原则动机;结构原则任何知识结构都可以用;程序原则通常每门学科都存在着;强化原则为了提高学习效率，学;奥苏贝尔的有意义接受学习理论学;有意义接受学习是学生学习的主要;(三)有意义学习的条件客观条件;接受学习接受学习的实质接受学习;为了激活新旧知识之间的实质性联;加涅的信息加工学习理论加涅的信;信息的三级加工系统信息的三级加;无标题;学习阶段及教学设计01从学;学习的八个阶段与教学过程对应学;五、建构主义学习理论建构主义是;学习观建构主义认为，学习不是知;学生观建构主义者强调，学生，在;关于学习理论的经典笑话：青蛙要;谢谢!