高中语文人教选修中国现代诗歌散文欣赏教学课件诗歌部分第五单元-雪落在中国大地上-课件22张2.pptVIP

五、三读感受体会——苦难的背后1.品读第4、5节。“我也是农人的后裔〞，“而我也并不比你们快乐啊〞，“我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀〞，这三句话说明什么？明确：诗人不仅是苦难的见证者，苦难的受害者，还是苦难的担当者。五、三读感受体会——苦难的背后2.品读第12节。“没有灯光的晚上〞和“温暖〞分别指什么？明确：暗喻旧中国还处在黎明前的黑暗。勇气和力量。六、总结七、写作训练战争是残酷的，它总是让人民流离失所，家破人亡。所以我们很庆幸，我们生活在一个美好的时代，一个热爱和平的国度！作为儿女，我们有责任也有义务让我们的母亲永远健康、安宁！下面就请同学们拿起笔，写下你心中对祖国的爱。不必多长，有情足矣。八、课后作业比较阅读：?大堰河——我的保姆?和?雪落在中国的土地上?，任选角度进行探究。谢谢大家！金太阳教育JINTAIYANGJIAOYU金太阳教育JINTAIYANGJIAOYU一、回忆历史*卢沟桥事变*?雪落在中国的土地上?授课人：王雪祺学习目标1.赏析诗中的人物形象及雪、风等意象。2.通过诵读，感受诗人忧国忧民的赤子情怀，增强青年学生的爱国意识。3.初步学会鉴赏现代诗歌。二、知人论世1937年，卢沟桥事变爆发后，艾青满怀投身民族解放战争的“战斗者〞的激情，从杭州来到武汉。又“从武汉到山西临汾，从临汾到西安，又折回武汉〞。他在战争烽火连天的土地上一路辗转奔波。诗人一方面为高涨的抗战热潮所鼓舞，另一方面却又为战争带给中华民族的深重苦难而忧郁。1937年12月28日夜，天色晦暗，彤云密布，一场铺天盖地的大雪即将降临。此情此景，诗人难以抑制的悲哀忧郁的感情，写下了这首感人至深、催人泪下的著名诗篇——?雪落在中国的土地上?。三、听读感受诗情——初识苦难1.教师范读2.划分诗歌段落三、初读划分诗歌段落第1、2节交待了贯穿全诗的总背景：雪落在中国的土地上，寒风凛冽。第3、4、5节描绘了“农民苦行〞这幅画面，诗人不但见证痛苦，还感同身受，亲自经历。第6节第一次复现诗歌背景，既是对上节的总结，也为下文铺垫。第7、8节描绘了“少妇失护〞、“老母蜷伏〞两幅画面。第9节第二次复现诗歌背景，既是对上节的总结，也为下文铺垫。第10节描绘了“耕者乞援〞这幅画面。第11节总结中国的苦难，第三次复现诗歌背景，与第1节构成回环。第12节直接展现了诗人一片赤子情怀。四、再读解读意象——体会苦难1.找出诗中的人物形象。农夫、少妇、母亲、垦殖者。四、再读解读意象——体会苦难2.小组合作探究：农夫、少妇、母亲、垦殖者分别是怎样的形象？〔分析人物的生存环境、动作、神态、肖像、生存状态。〕四、再读1.北方农夫大雪、丛林、赶马车、戴着皮帽、冒着大雪、刻满皱纹、痛苦、憔悴——无可去之处四、再读2.南方少妇雪夜、河流、破烂的乌篷船、垂着头、蓬发垢面、充满恐怖的眼神、受尽侮辱、家毁夫亡——无安身之所四、再读寒冷的雪夜、破屋、蜷伏、异邦人、无助、绝望——无归宿之地四、再读雪夜、草原、失去家畜、失去田地、拥挤在污巷、绝望、饥馑、颤抖——无生存之根四、再读作者为何要描写这四个人物形象？按照男女老少、由北至南的顺序，由点到面地代表了中国所有的百姓都在遭受水深炽热的苦难。四、再读小组讨论：1.这些人物形象生存的中国是怎样的中国？诗人是怎样描绘的？〔提示：“风〞“雪〞的意象。〕2.“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……〞这一“主旋律〞诗句反复出现，在诗中起到什么作用？〔提示：从情感表达与篇章结构两个角度分析。〕四、再读小组讨论：1.这些人物形象生存的中国是怎样的中国？诗人是怎样描绘的？风，诗人采用移情的手法，把自己对祖国灾难深重的悲悯之情，移到风的身上。让无处不在的风雪，来见证、来倾诉祖国的灾难。大自然的季节更替所给予人的感受，只是感官上的触觉。重要的是诗人的内心深切地感受到了透彻心扉寒冷的封锁。“风〞和“雪〞既是对大自然景象的如实描写，也是对当时中华大地惨遭战乱的艺术写照，不仅仅表现了自然界寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示。四、再读小组讨论：2.“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……〞这一“主旋律〞诗句反复出现，在诗中起到什么作用？从情感表达上，这两句是诗歌感情的线索，悲凉压抑的感受贯穿全诗；同时，这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛，读来令人心酸落泪。从篇章结构上这两句是也是全诗结构的骨架，多种形象的刻画，都是沿着这两句话展开的，如大雪的林间，雪夜的河流，雪夜的草原等