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《工业机器人编程》课程标准

课程代码:学时：56学分：3

适用专业：工业机器人技术专业代码：560309

课程简介：《工业机器人编程》课程是工业机器人技术专业开设的一门实用性强、技术更新快的专业核心课程。本课程标准是对该课程进行具体设计的课程文件，也是执行工业机器人技术专业人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导性文件，还是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。在教学过程把职业道德、奉献社会等思想政治教育核心元素融入到该课程的教学之中，逐步培养学生树立良好职业道德观念和社会主义核心价值观。

第一部分课程概述

一、课程性质与作用

本课程是工业机器人技术专业的核心课程。通过该课程学习，学生能够熟练进行工业机器人安全规范操作、熟练进行示教编程及相关运动参数设置、熟练配置及监控I/O信号，熟练应用触发动作指令和中断程序指令进行编程控制复杂工艺外设进行协同运动等。能够主要面向工业机器人系统集成、技术服务、生产应用等各类企业，从事工业机器人安装调试、系统集成、操作编程、运行维护等岗位工作。

本课程以技术应用为着眼点，立足理实一体坚持工学结合。

前导课程为《编程基础》、《低压电气控制技术》、《工业机器人技术基础》、《传感器与检测技术》等。本课程的学习将为后续《工业机器人虚拟仿真与系统集成》《专业综合技能实训》、《顶岗实习》等课程做好准备。

本课程建议学时数为56学时。

二、课程基本理念

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1、校企合作、工学结合，坚持以工作过程为导向、以真实工作任务为载体开发课程，关注“教、学、做”一体的教学要求，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，促进学生综合素质的提高。

2、课程面向高职学生特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现。

3、充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。

4、注重教学过程的控制，加大对学生学习能力、知识应用能力、创新能力、实际操作能力的考评与鉴定。

三、课程设计思路及依据

（一）设计思路

以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

1、与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计

通过企业调研、毕业生跟踪调查、教学指导委员会、实践专家访谈会等过程，了解行业企业发展需要，根据完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。

2、以学生为主体，基于工作过程构建教学过程

学生永远是教学活动的主体。要改变传统的以教师教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学过程的设计。

以培养学生工业机器人编程、系统调试、运行维护能力为核心，与企业合作，将实际工程项目作为载体引入到教学过程中，基于工作过程构建教学过程，采用项目教学法，以工作任务引领提高学生学习兴趣，恰当地在各教学环节融入标准、规范、协作及质量体系的内容。

3、以学生能力发展、职业素质养成为目标，优化教学过程

改变以学会知识为目标的传统观念，建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情镜的设计要有利于激发学生的学习主动性，帮助学生积极思考，学会独立学习、自主学习。

充分利用校内实训基地和合作企业的实际生产现场，加强实践教学，使课程成为集能力培养、职业素质训导和学生创新能力培养的教学平台。

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（二）设计依据

本课程的设计依据是：《关于制订课程标准的原则意见2019》、《工业机器人技术专业调研报告》、工业机器人技术专业对应工作岗位的相关职业标准、《工业机器人技术专业人才培养方案》等。

第二部分课程目标

一、课程总体目标

本专业旨在培养拥护党的基本路线，适应新型工业化生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握使用工业机器人为主的工业控制、自动化应用的必备知识，适应现代工业机器人应用领域需求的实际职业岗位基本能力和基本技能。毕业生初始就业阶段可胜任工业机器人及其他智能机器人设计、操作，生产线安装、调制的岗位，2-3年后应能够胜任工业机器人生产线的维护、维修，智能机器人系统的开发、设计等岗位工作，具有良好职业道德和敬业精神的高素质技术技能人才。在教学过程中把职业道德、奉献社会等思想政治教育核心元素融入到该课程的教学之中，逐步培养学生树立良好职业道德观念和社会主义核心价值观。

二、分目标

（一）素质目标

1、政治素质热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德。

2、文化