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探索美育的途径与方法，促进学生和谐发展的研究与实践

南开区艺术小学王敬

美育就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美

感教育。谭好哲在《美育的意义》一文中说道：“一个国家的教育状况体现着一个国

家精神文明及其国民文化素质的水准。而完整的理想化的教育又断断不能缺少了艺

术教育或曰审美教育。无论中外、无论古今，从来的大思想家、大教育家没有不重

视审美教育在人格养成和人性塑造中的重要作用。”而鲁迅先生也有“发扬真美，以

娱人情”的美育观念。

中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更明确指出，

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环

节中。明确了美育在实施素质教育中的地位和作用，强调加强美育是深化教育改革

全面推进素质教育的必然要求，更是确保青少年健康成长的必备条件。

一、透过社会热点问题看美育

社会现象：目前，在国内明星选秀泛滥成灾，电视屏幕上到处都是选秀节目，

鼓吹一夜成名，一日富翁，影响最大的就是孩子，可以说充斥银屏的选秀活动对孩

子的杀伤力是巨大的，因为孩子幼稚、好奇、可塑性强、模仿能力强，引导不良就

会进入教育的误区。许多孩子为了追求成名，成天风来风去不愿学习，结果明星梦

没有做成，学业也荒废了。更有甚者2013年11月8日早晨一位父亲用刀砍死了自己

辛辛苦苦养育了13年的追星的女儿，而让父亲失去理智的女儿的那句话：我爱我的

明星比爱父母更重要。

问题分析：人间惨剧的发生究其根源有社会浮躁的大环境、有父母无底线的溺

爱、更有教育中对美育的缺失。尽管目前各中小学都把音乐、美术等课程列入了课

程计划，不得随意更改课时。并作为相关的法律规定确保学生上齐上好每一节课，

但是其教学却明显地呈现出单一化倾向，把艺术教育当作一种技能来培养，而忽视

了美育作为人文教养非常重要内容这一主旨。必然会使它失去了深厚的文化内涵和

高尚的品味。美育，确切地说是当前的艺术教育，离作为感性教育和人格教育的美

育还有相当的距离。美育教育的目的在于让人懂得美，培养审美鉴赏力和情操。不

应该仅仅停留在理论层面，而要通过学习实践进行一种身心教育。

二、通过学校教育落实美育。

学生审美水平和能力的提高与发展，主要通过学校美育来实现。审美的水平与

能力，是一个人的素质的重要方面，主要包括感受美、欣赏美、表现美、鉴别美几

方面内容。学校要通过审美教育，培养学生正确的审美观，使他们具有充分感受美

的能力，激发学生对美好事物的热爱，以陶冶情操，培养高尚的思想道德品质；培

养学生鉴赏美的能力，使他们具有一定的美学知识和艺术修养，树立正确的审美观

念和审美理想；培养学生创造美的能力，使他们善于在学习生活中表现美和进行艺

术创造活动的能力。

1、优化育人环境，丰富校园文化活动，让学生在学校生活中感受美。

我国教育家陶行知先生认为“生活即教育”。特级教师李吉林在谈教学的美感时

曾经这样说：“我们的孩子，每日走进学校，参与教学过程，从他们内心讲，不仅仅

是为了明日的辉煌作好准备，而且也是为了今天的童年精神生活的需要。”让学生今

天的学习生活更美好，这是每一位教育者必须做到的。

作为天津市骨干教师培训班的学员我曾到上海一师附小进行了一次学访活动，

使我对生活即教育这句话有了更深的理解。走进一师附小，仿佛走进了一座寓人文

景观于自然景观之中的现代园林。班级教学环境的局部美化与校园育人环境的整体

美化和谐统一。学校、教室的每一面墙，每一片场地，每一个角落都渗透着陶冶学

生情操的美感，潜移默化地影响着学生的一言一行。看着那贴在每班教室门前的展

示牌，同学们那一张张灿烂的笑脸，如同他们的话语一样充满阳光，充满欢乐。“学

习顶呱呱，生活乐陶陶。”“快快乐乐地学习，高高兴兴地成长。”“没有最好，只有

更好。”“分享快乐，分享收获，分享成功。”这些听起来还有些稚嫩的话语却被细心

的老师收集起来，作为孩子们走向成功的座右铭。可见教育的结果孕育在产生该结

果的教育过程之中。只有让学生经历美好的学习生活，才能培养高素质的人，只有

让学生在无形与无声的教育氛围的感染下才能感悟到美的真正含义。才能在美好的

今天的学习生活中迈向美好的明天。教育的最终目的就是为了让人生活的更美好。

学校教育的任务是提高学生的素养这就要求我们的教学活动要让学生享受高质量的

精神生活，要让学生在美好学习生活中