人教版数学六年级下册数的运算教学反思3篇2024 .pdf

人教版数学六年级下册数的运算教学反思３篇２０２

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〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【1】篇〗

本节复习课我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方

式进行复习。在教学过程中，为了达到教学目标我进行以下的教学

环节设计。

一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。

对于小学阶段数的运算相关知识，由于时间长，学生都有些遗

忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方

法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成

完整的知识体系。

二、课堂上有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识

结构。

为了摆脱枯燥无味的状态，教学中我设计最后“六一节”情景，

让学生在真实的情境中回忆数的运算意义，使抽象的运算更有意义；

还通过列竖式计算唤起数的运算的计算方法知识，使他们在计算过

程中归纳计算方法，这样在练习中归纳，提供实践操作的依据，能

帮助学生更好地总结，基本达到教学目标中的“回顾四则运算的意

义和计算方法，进一步理解四则运算在现实生活中的应用。”然后引

导学生把整理出的知识，以小组合作的方法讨论，形成自身的知识

体系，最后通过全班展示、交流使他们作出正确的归类。较好达到

教学目标中的“培养学生小组合作学习的精神，初步体会数学与生

活的密切联系。”

三、注意培养学生对不同的知识点的比较，培养学生分析问题

的能力。

在复习的过程中，不*均分配教学力量，把主要的精力放在知识

的复习和梳理上面。教学中我采用了对比复习的方式，把整数、小

数、分数的加、减、乘、除内容放到一起对比，这样有利于学生比

较，然后用网状形式把各块知识进行全面的分类梳理；接着形成意

义和计算方法的表格，使小学阶段的知识进行完整化、系统化；最

后发现、总结加、减、乘、除之间的联系，我觉得通过这样的整理，

沟通所学知识的内在联系，能帮助学生形成整体认知结构。

教学不足：概念课教学一直是我的软肋，我抽到了这节课，只

好硬着头皮准备，原以为这节课没什么好讲的，书上的内容也只有

一点，原来教过也没什么印象。在准备课的过程中，才慢慢发现原

来六年所积累的相关知识好多，真是沉甸甸的，而有的知识点也不

好找，还有的知识原来教学时我一直没有发现，如：减法和除法之

间的联系。在正式上课时明显感觉到时间比较紧，练习题都没有处

理，学生没有更多的进行实践，没有达到教学目标中的“在具体运

算和解决简单实际问题的过程中，进一步提高学生运用数学知识解

决简单实际问题的能力。”也没有达到设想的“把归纳的意义和计算

方法又用于解题练习，提高学生对计算方法的掌握水*。”

困惑：概念课怎样上能够有趣，而且高效？

改进措施：上课以后，我自己琢磨发觉，设计课时只把眼睛盯

在课堂上的40分钟，自己的出发点就是错的，六年积累知识的整理

复习课和单元的整理复习课是不同，知识点多、琐碎，不能再套用

以往整理复习课的模式。如果能把这种小学阶段知识的整理复习课

分为课前、课中、课后，可能会更加合理，比如提前布置家庭作业，

不仅让学生整理知识点，还要让学生做练习题，从而回忆、总结意

义和计算方法，课中直接进行交流、总结，这样既节约时间，又给

学生充足的空间去充分的讨论，详尽的梳理，从而更好的构建完整

的知识体系，课后再进行更加深入的练习实践，加强应用，这样教

学可能会更加有效。

通过这次备课、上课，我对自己又有了更清楚的认识，自己要

加强数学知识的储备和数学素养方面的提升。同时，我明白了整理

复习课不同内容要用不同的方式，今后要继续努力课型的创新，知

道了概念课要用数学自身的魅力去吸引、感染学生，让学生充分体

会、理解数学。

〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【2】篇〗

一学期的工作又结束了，能够说紧张忙碌而收获多多。回顾这

学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，

也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后

的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：

一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每一天来的不算早

但走得很迟，无私奉献，严格要求自我，认真完成学校交给的任务

和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不

请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、用心参加各类学习培训，努力提高自我的教育教学水平

结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计

划，有序