部编人教版一年级语文下册全册教学设计（配2025年春改版教材） .pdf

部编人教版一年级语文下册全册教学设计

（配2025年春新版教材）

o春夏秋冬

♦核心素养目标

文化自信：通课文扇形图画、文字内容等传统文化元素，感受并了解中华传统文化。

语言运用：图文对照理解词语、积累词语，并能运用。

思维能力：通图文对照，理解词义。

审美创造：组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。

♦课前解析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了

中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义、识记字形，感受汉

语言文化之美。

关注识字：课文需要认读8个生字，鼓励学生运用所学到的方法和已学的生字、偏旁展开

识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。运用观察图片、短语结合动作演示等

多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读生字，并通口头组词拓展，理解字词的意思，激发

学生识字的兴趣。

关注表达：本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习

口语表达。

关注拓展：

“霜”的认识：寒冷的早晨，地面的气温特别低。接近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶

附着在地面或植物上，这就是霜。霜的形成是一个放热的程。

♦教学目标

1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。（重点）

2.通朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四

季的美好。（难点）

♦课前准备

字卡、课件

♦课时安排

2课时

第一课时

◎课时目标

1.能正确认读“霜、吹”等8个生字，认识雨字头1个偏旁，会写”春、冬、吹“3个字。

2.借助插图、想象画面等方法，了解词语的意思，感受四季不同的特征。

3在.诵读中积累语言，感受语言的韵律美。

教学程

一、回忆《四季》，导入题目

1.教师导入：上学期，我们学一首诗《四季》，我们一起来读一读吧。这首诗里包含了哪

几个季节？(出示课件3)

预设：这首诗里包含了春、夏、秋、冬四个季节。

教师渡：今天，我们学习的课文便是《春夏秋冬》。

教师相机板书题目(板书：春夏秋冬)。教师领读题目，学生跟读。

2.教师指导学生书写生字“春”“冬”o(出示课件4)

(1)出示生字并认读词语“春风、春天”“冬雪、冬天”。

(2)教师指导学生书写“春”字。

①教师讲解重点笔画和注意事项：三横的最后一横稍长；撇、捺要舒展，宽度超最长横，

使整个字保持平衡；下半部分的“日”，宽度与第二横差不多。

②教师出示笔顺，示范书写，学生练写。

(3)教师指导学生书写“冬””字。

①教师讲解重点笔画和注意事项：折文要上小下大，横撇和捺要舒展；下面两个点要写在

一条竖线上。

②教师出示笔顺，示范书写，学生练写。

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，把字音读准，圈出难读的生字，多读几遍。(出示课件5)

2.出示生字，教师指名让学生读生字。(出示课件6)

⑴教师引导：“霜、降”都带有”ang〃音；“吹、池”都是翘舌音，声母都是“ch”。

(2)对比读准“I”和七〃：“落