学校减负增效的工作总结(真题5篇) .pdfVIP

学校减负增效的工作总结（通用5篇）

学校减负增效的工作总结（通用5篇）

时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾过去

的工作，倍感充实，收获良多，这时候，最关键的工作总结怎么能落

下！但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的学校减负

增效的工作总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。

学校减负增效的工作总结1

多年来，我们一直在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学

生的负担一直都没减下来呢？我认为主要矛盾是“减负”没有与“增

效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实

际教学中，我们往往把握不住分寸，课堂上该如何“减负”、怎样

“增效”这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为，只要在课堂上

完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。如何

真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。

通过我们不断学习，更新教育教学观念，谈一谈我们的看法：

一、更新观念，追求效益

在教学过程中，我们要尊重每一位学生，让每一位学生在课堂上

都有发挥特长的机会，使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让

学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生

永远不会主动参与学习，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。

所以教师要爱每一位学生，要“蹲下来”和学生说话，把爱充满课堂，

让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面

的启发、恰到好处的点拨。

二、认真备课，提高效益

如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们教师在课前一定

要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组

织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，

领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，

我们一定要静心地坐下来，进行思考、比较、创新。

备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通

过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，

接受能力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学

方法，针对不同学生准备不同问题等。

备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、

学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上

好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教法

的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，

应该是经过了深思熟虑的，往往就是一个教师智慧的结晶。

备练习。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练

习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪

言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统

一作业，由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备，必要时可以

集体复印，这样更有针对性，更有效果。

三、课堂40分，创造效益

我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教

会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会”为

“会学”,变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在

生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应

该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，

该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到

下课以后。

四、良好习惯，服务高效

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的

习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。良好的

学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。那么我们平时应该注

重培养孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点：

良好的读题习惯。很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究

其原因，其实是因为他们没有认真读完、读懂题目就下手了。所以平

时我们要要求学生捧起书就要手中就要有支笔，先读第一遍，要求不

添字、不漏字；第二遍默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目

意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样慢慢

的培养学生的读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。

独立思考的习惯。现在的学生很多都是独生子女，以来伸手，饭

来张口，依赖思想十分严重，在思考的时候如果老师不多加要求和鼓

励，他们就懒得动脑经筋，作业喜欢照搬别人。所以，平时要鼓励学

生用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多给学生思考的时间

和空间，培养他