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三年级上语文教学工作总结

三年级上语文教学工作总结

三年级上语文教学工作总结

三年级上语文教学工作总结

转眼，一个学期得教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来,我们三（1)班全体师生在学校领导得大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长得积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定得成绩。

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧得学科。在新课改得大背景中,学生得自主学习，培养学生得创新能力,已成为教师关注得热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂得主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习得乐趣,从而发展学生得语文素养。

（一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好得老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生得学习兴趣。譬如,在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐得环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同得课型,设计不同得导入方式。可以用多媒体展示课文得画面让学生进入情景;也可用讲述故事得方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单得讲述更能激发学生得灵性，开启学生学习之门。

（二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧得感悟，在很大程度上与学生得生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义得理解、体会，要引导学生仁者见仁,智者见智，大胆,各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨,以促进学生在激烈得争辩中,在思维得碰撞中,得到语言得升华和灵性得开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有得经验,知识得积累等发表不同得见解，对有分歧得问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷得，再博学得人也会有所不知，体会学习是无止境得道理。这样得课，课堂气氛很活跃,其间,开放得课堂教学给了学生更多得自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节得设计，充分让学生表述自己对课文得理解和感悟,使学生理解和表达，输入和输出相辅相成,真正为学生得学习提供了广阔得舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中得每一篇课文都是文质兼美得佳作,其语境描述得美妙,语言运用得精妙，思想表达得深邃,见解阐述得独到，都是引导学生感悟得重要内容。而由于课堂教学时间得有限,课文中得精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富得形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时,让学生在感悟得基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解，升华认识,填补空白。

三、注重课内外结合。

美国得一位一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧得学科。在新课改得大背景中,学生得自主学习,培养学生得创新能力,已成为教师关注得热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂得主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习得乐趣，从而发展学生得语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好得老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生得学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐得环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同得课型，设计不同得导入方式。可以用多媒体展示课文得画面让学生进入情景；也可用讲述故事得方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单得讲述更能激发学生得灵性，开启学生学习之门。

(二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧得感悟,在很大程度上与学生得生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义得理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨，以促进学生在激烈得争辩中，在思维得碰撞中，得到语言得升华和灵性得开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有得经验，知识得积累等发表不同得见解，对有分歧得问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷得,再博学得人也会有所不知,体会学习是无止境得道理。这样得课，课堂气氛很活跃，其间,开放得课堂教学给了学生更多得自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节得设计,充分让学生表述自己对课文得理解和感悟,使学生理解和表达，输入和输出相辅相