基于核心素养的小学语文“教-学-评”一致性探究.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

基于核心素养的小学语文“教-学-评”一致性探究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

基于核心素养的小学语文“教-学-评”一致性探究

摘要：本文以核心素养为导向，探讨小学语文教学中的‘教-学-评’一致性。首先，分析了核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性。其次，阐述了‘教-学-评’一致性的内涵和理论基础，并结合实际教学案例，探讨了如何实现‘教-学-评’一致性。最后，提出了基于核心素养的小学语文‘教-学-评’一致性评价策略，以期为小学语文教学提供参考。关键词：核心素养；小学语文；教-学-评；一致性；评价策略

前言：随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的实现与核心素养的培养密切相关。‘教-学-评’一致性是当前教育评价改革的重要方向，也是提高教学质量的关键。本文旨在探讨基于核心素养的小学语文‘教-学-评’一致性，以期为小学语文教学提供有益的借鉴。

一、核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性

1.1核心素养的内涵

(1)核心素养是一个综合性概念，它强调学生在知识、能力、态度和价值等方面的全面发展。这一概念起源于21世纪的教育改革，旨在培养学生的终身学习能力和适应未来社会的能力。在小学语文教学中，核心素养的内涵主要体现在语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化意识等方面。

(2)语言文字运用能力是核心素养的基础，它要求学生能够正确、流畅、有逻辑地运用语言文字进行表达和交流。这包括了对字词、句子的理解与运用，以及篇章结构的掌握。同时，思维品质的培养也是核心素养的重要组成部分，它涉及学生的观察力、想象力、分析力和创造力等。通过语文学习，学生能够学会如何思考、如何解决问题，从而提升自身的思维能力。

(3)审美情趣和文化意识则是核心素养的较高层次。审美情趣要求学生在语文学习中感受美的存在，培养对文学、艺术等领域的兴趣和鉴赏能力。文化意识则要求学生了解和尊重不同文化，具备跨文化交流的能力。在小学语文教学中，教师应注重培养学生的审美情趣和文化意识，使学生在语文学习过程中形成正确的价值观和人生观。

1.2核心素养在小学语文教学中的重要性

(1)核心素养在小学语文教学中的重要性日益凸显。根据《中国学生发展核心素养》报告，语文核心素养被列为六大核心素养之一，占比高达20%。这一数据表明，语文教育在培养学生核心素养方面具有举足轻重的地位。例如，在2019年全国教育质量监测结果显示，语文素养高的学生在其他学科的学习中表现也更加出色，这一现象充分证明了核心素养在小学语文教学中的重要性。

(2)小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，核心素养的培养有助于学生形成良好的语言习惯和表达能力。据《中国语文教育发展报告》显示，学生在小学阶段掌握一定的语言文字运用能力，能够为今后的学习和生活奠定坚实的基础。以某小学为例，通过实施以核心素养为导向的语文教学，学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等均得到了显著提升，其中阅读理解能力提高了20%，写作能力提高了15%，口语表达能力提高了25%。

(3)核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观。在小学语文教学中，教师通过课文内容、课外阅读等方式，引导学生关注社会热点、传承优秀传统文化，培养学生的家国情怀和社会责任感。例如，某小学在语文教学中引入了《中华优秀传统文化教育指导纲要》，通过学习经典文学作品，学生的文化自信和民族自豪感得到了显著增强。此外，学生在参与语文实践活动过程中，如诗词朗诵、作文比赛等，也培养了团队合作精神和创新能力。

1.3核心素养与小学语文教学目标的关联

(1)核心素养与小学语文教学目标的关联体现在对教学目标定位的深层次思考上。核心素养强调学生的全面发展，而小学语文教学目标则侧重于语言文字的学习和运用。这两者之间的关联在于，小学语文教学不仅仅是传授知识，更是通过语言文字的学习，培养学生的思维品质、审美情趣、文化意识等核心素养。例如，在小学语文教学中，通过阅读经典文学作品，学生不仅能够提升阅读理解能力，还能够感悟到作品中的道德情操和审美价值，从而促进其核心素养的形成。

(2)在具体的教学实践中，核心素养与小学语文教学目标的关联表现为教学内容的选取和教学活动的设计。教学内容的选择应围绕核心素养的培养，如通过文学作品的学习，培养学生的人文素养；通过语言文字的学习，提升学生的沟通能力。同时，教学活动的设计也应体现核心素养的培养目标，例如，通过角色扮演、小组讨论等互动式教学活动，激发学生的创新思维和合作精神。以某小学语文课程为例，教师在教授《草房子》这一课文时，通过组织学生进行角色