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教育心理学测试题（含答案）

一、单选题（共49题，每题1分，共49分）

1.读完一篇文章后，往往对最前面一段内容印象深刻这是因为()

A、仍在短时记忆

B、没有倒摄抑制

C、进入长时记忆

D、没有前摄抑制

正确答案：D

答案解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。文章开头部分没有受到前面学习材料的干扰，即没有前摄抑制，所以往往对最前面一段内容印象深刻。

2.人本主义心理学的代表人物是()

A、霍尔

B、华生

C、杜威

D、马斯洛

正确答案：D

答案解析：人本主义心理学的代表人物主要有马斯洛和罗杰斯等。马斯洛提出了需要层次理论等重要观点，对人本主义心理学的发展起到了关键作用。华生是行为主义心理学的代表人物；霍尔是儿童心理学、发展心理学的代表人物之一；杜威是实用主义哲学的重要代表人物。

3.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()

A、时快时慢

B、先慢后快

C、不快不慢

D、先快后慢

正确答案：D

答案解析：遗忘进程不均衡，其规律是先快后慢，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢。

4.下列属于程序性知识在人脑中的表征形式的是()

A、命题

B、产生式

C、线性排序

D、表象

正确答案：B

答案解析：程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。命题是陈述性知识的表征形式，线性排序和表象也与程序性知识的表征无关。所以答案选B。

5.“那个人长什么样我不记得了。但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于()

A、回忆

B、再认

C、想象

D、联想

正确答案：B

答案解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。题干中说不记得那个人长什么样，但见面时能认得出来，符合再认的特点，所以这种能力属于再认，答案选B。回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程；想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程；联想是由一事物想到另一事物的心理过程。A、C、D选项均不符合题意。

6.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用()

A、动机强度较高

B、动机强度较低

C、动机强度适中

D、动机最强

正确答案：C

答案解析：动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系，而是呈倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过高或过低都会对学习产生不利影响。动机强度过高，会导致个体过度紧张和焦虑，从而影响学习效果；动机强度过低，则会使个体缺乏足够的动力，难以全身心地投入学习。因此，动机强度适中时，对学习具有最大程度的促进作用。

7.没有预定目的，不需要意志努力的注意是()

A、不随意注意

B、无意注意

C、随意注意

D、随意后注意

正确答案：B

8.()是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上，直至达到认识活动或行为动作目的为止。

A、保持功能

B、调节功能

C、选择功能

D、监督功能

正确答案：A

答案解析：注意的保持功能是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上，直至达到认识活动或行为动作目的为止。选择功能是指注意使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；调节功能是指注意使人及时觉察事物的变化，并调节自己的心理和行动以适应这种变化；监督功能是指注意对心理活动的全面监督，使心理活动沿着正确的方向进行，并且能及时发现错误和纠正错误。

9.分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景，这在学习上属于()

A、关键词法

B、视觉想象

C、联系实际生活

D、充分利用背景知识

正确答案：D

答案解析：在分析美国南北战争过程时先看当时的时代背景，这是充分利用已有的背景知识来辅助学习，有助于更好地理解战争发生的原因、发展过程等，属于充分利用背景知识的学习方法。关键词法侧重于提取关键信息；视觉想象强调通过形象化的方式辅助学习；联系实际生活在本题中未体现。所以答案选D。

10.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为()

A、走路身体一定要端正

B、对学生下命令一定要正确

C、自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好

D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

正确答案：D

答案解析：这句话强调了教师自身行为规范对学生的示范作用。教师以身作则，其良好的言行会成为学生学习的榜样，即使不特意去命令要求学生，学生也会受到积极影响而自觉跟随；反之，如果教师自身行为不端正，即便发布命令，学生也可能不会听从。A选项理解过于表面；B选项偏离了这句话的核心意思；C选项说法过于绝对，教师还是需要进行教育引导的，只是以身作则能起到很好的辅助作用。

11.影响自我效能感的最主要的因素是()

A、言语暗示

B、情