二年级语文上册 课文3 10《日月潭》教学实录 新人教版.docxVIP

二年级语文上册课文310《日月潭》教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文上册课文310《日月潭》教学实录新人教版

教材分析

二年级语文上册课文310《日月潭》教学实录新人教版。本课以台湾著名的日月潭为背景，通过描绘美丽的自然风光和传说故事，引导学生感受祖国宝岛的自然美景和民族文化的魅力。课文内容贴近学生生活，易于理解，教学设计应注重激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和爱国情感。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过学习《日月潭》，培养学生对自然美的欣赏能力，提升语言表达和审美感知能力。引导学生了解台湾的地理文化，增强民族自豪感和文化认同感。同时，通过合作学习和探究活动，提高学生的合作精神和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：课文《日月潭》中描绘的景物特点及作者的表达方法。

难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

解决办法：1.通过图片和视频展示日月潭的自然风光，帮助学生直观感受景物特点。2.分析课文中的修辞手法，引导学生理解其表达效果。3.设计写作练习，鼓励学生尝试运用修辞手法，提升写作水平。4.组织小组讨论，让学生分享自己的理解和运用，互相学习，共同进步。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多功能教鞭

-课程平台：人教版语文教材配套教学平台

-信息化资源：日月潭风光图片、相关地理知识视频

-教学手段：实物展示（如地图）、角色扮演、小组讨论、写作练习

教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要一起学习一篇描写台湾美景的课文《日月潭》。大家知道日月潭在哪里吗？它有什么特别之处呢？”

2.学生分享自己对日月潭的了解。

3.老师总结：“日月潭是台湾著名的风景旅游胜地，它以秀美的风光和丰富的传说故事而闻名。今天，我们就来学习这篇课文，感受日月潭的美丽和神奇。”

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生朗读课文，注意节奏和语气。

2.学生自读课文，思考：课文主要描写了日月潭的哪些景物？

3.学生回答，老师总结：课文主要描写了日月潭的湖光山色、风光旖旎，以及潭中奇石和传说故事。

三、精读课文，品味语言

1.老师提问：“课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？”

2.学生分享自己的感受，老师引导学生关注以下重点句子：

-“日月潭的水真清啊！”

-“湖水像一面镜子，映出了周围的景色。”

3.老师分析句子中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达效果。

4.学生模仿课文中的句子进行仿写练习。

四、探究课文主旨，升华情感

1.老师提问：“通过学习课文，你对日月潭有了怎样的认识？”

2.学生分享自己的感受，老师总结：日月潭不仅是一处美丽的风景胜地，更是中华民族的文化瑰宝。

3.老师引导学生思考：我们如何保护这样美丽的自然景观？

4.学生讨论，老师总结：我们要珍惜大自然的馈赠，保护好每一寸土地和每一滴水。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“如果你有机会去日月潭旅游，你最想看什么？为什么？”

2.学生分享自己的旅游愿望，老师引导学生关注旅游中的环保问题。

3.老师布置作业：以“我心中的日月潭”为题，写一篇作文。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点句子和修辞手法。

2.学生回顾课文，分享自己的学习收获。

3.老师鼓励学生在生活中多观察、多思考，不断提高自己的审美情趣。

七、课后作业

1.完成作文《我心中的日月潭》。

2.收集有关日月潭的图片和资料，下节课与同学们分享。

八、板书设计

五、教学过程

1.导入新课：激发兴趣，引出课题。

2.初读课文：整体感知，了解课文内容。

3.精读课文：品味语言，体会修辞手法。

4.探究课文主旨：升华情感，提高素养。

5.拓展延伸：提高素养，关注环保。

6.课堂小结：总结收获，激发兴趣。

7.课后作业：巩固知识，拓展视野。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宝岛台湾》：介绍台湾的地理、历史和文化，帮助学生更全面地了解日月潭所在的宝岛。

-《日月潭传说》：收集有关日月潭的民间传说和神话故事，让学生体会中华民族的智慧和文化底蕴。

-《台湾少数民族文化》：介绍台湾少数民族的风俗习惯、语言和艺术，拓展学生对台湾多元文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络或图书馆资源，查找有关日月潭的图片和视频，加深对课文内容的理解。

-组织学生开展小组讨论，分享自己收集到的资料，交流学习心得。

-引导学生关注日月潭的保护现状，了解我国在环保方面的政策措施，培养学生的社会