4.3.2利用“角边角”“角角边”判定三角形全等 教案 北师大版数学七年级下册 .pdf

分课时教学设计

《4.3.2利用“角边角”“角角边判定三角形全等》教学设计

课型新授课寸复习课口试讲评课口其他课口

教学内容分析本节课在学习了三角形全等的概念、性质及三角形全等的“SSS条件之后，以三

角形全等的“ASA”条件及其运用为教学内容。三角形全等条件的探究是全等三角

形的重要课题，而全等三角形是平面几何的基础性的核心内容，对于学好初中数学

有着十分重要的作用。

学习者分析学生在前几节中，已经了解了三角形的有关概念，以及三角形三边之间的关系、图

形的全等、三角形全等条件中的“边边边”，已经具备了一定的知识技能基础。在

相关知识的学习过程中，学生已经经历了探索三角形全等的条件的活动，获得了一

些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的

过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

教学目标1.掌握全等三角形的判定方法（ASA）及（AAS）；

2.通过类比的方法继续探究对于给定的两角及一边的三角形是否唯一确定；

3.经历动手操作（已知两角及一边能确定唯一三角形）这一过程，培养学生直观想

象的思维能力；

4.通过探究对给定的两角及一边来确定三角形的形状和大小是否唯一这一过程，培

养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点探索并理解“角边角“角角边判定方法.

教学难点用“角边角”判定作为依据，通过演绎推理得出“角角边”判定.

学习活动设计

j教师活动«学生活动1

!环节一：新知导入«

1____________________________________________________________________________________________________________________________________（___________________________________________________________1

，教师活动L:学生活动L

全等三角形的判定（SSS）:学生回忆，积极举手回答.

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