第八单元同步教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版 .pdf

第八单元同步教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

本节课为语文五年级上册统编版第八单元同步教学设计，主要内容为《麻雀》一文的教

学。文章讲述了作者在童年时与一只小麻雀的相遇，以及在这个过程中，他对于生命、

自然和人与动物关系的深刻思考。文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。通

过本节课的学习，学生将能够理解文章的主旨，把握文章的结构和写作手法，提高自己

的阅读和写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、

文化传承与理解。通过学习《麻雀》一文，学生将能够运用课文中的语言表达自己的观点

和情感，提升自己的语文表达能力；通过分析课文中的重点句子和段落，发展自己的逻辑

思维和批判性思维；通过欣赏和评价课文中的文学手法和表达技巧，提高自己的审美鉴赏

能力；通过理解课文中的主题思想和情感表达，加深对自然、生命和人性的认识，传承和

弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能

够独立理解课文内容。在语言表达方面，学生已经掌握了基本的写作技巧和表达方法。

此外，学生对于自然界的事物有一定的了解，能够理解课文中所描述的麻雀的生活习

性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于感人的故事和生动的情节具

有较强的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较高的阅读理解能力和写作能力。在

学习风格上，学生喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过讨论和实践活动来加深

对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《麻雀》一文时，学生可能会遇到一些难点，

如文中一些复杂句子的理解、文学手法的运用等。此外，学生可能对于课文中所传递的

对自然和人性的思考有一定的困惑，需要教师的引导和解释。同时，部分学生可能对于

情感表达和审美鉴赏方面存在一定的困难，需要通过教师的示范和指导来提升这方面的

能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：与课文《麻雀》相关的电子书籍、文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节等。

5.教具：课文《麻雀》的纸质书籍、图片、卡片等。

6.辅助材料：课文解读资料、写作指导手册、阅读理解练习题等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《麻雀》一文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地

方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《麻雀》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《麻雀》教学目标和《麻雀》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《麻雀》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《麻雀》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《麻雀》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读理解技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《麻雀》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《麻雀》一文的主旨和文学特点，结合实例帮助学生理解。

突出《麻雀》重点，强调情感表达和审美鉴赏的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生

加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《麻雀》的主题和情感表达展开讨论，培养学生的合作

精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《麻雀》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《麻雀》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《麻雀》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合