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粤教版活动课“少年情怀都是诗”说课稿

一、说教材

必修2第二单元是现代诗歌单元，介绍了中外现代诗歌，重在培养学生对诗歌的朗诵、感知、体悟和理解，强调自我的理解和发现。而学生很少接触现代诗，对现代诗了解不多，因此，本单元把教学重点放在通过诗歌的阅读和欣赏，感悟诗情画意，培养学生对现代诗的阅读兴趣和写作爱好上。

语文活动课是语文课课堂的延伸与拓展，它是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课程。作为活动课,它是语文教学的一部分，与语文课堂教学一起共同担负着提高学生语文素养的重任。同时，还因为它在形式与内容上的灵活性，所以更有利于学生的自主学习和主动发展。能提高学生学习语文的兴趣，对提高学生的语文素养起到极大的促进作用。

通过本单元的学习后，学生对现代诗有了一定的了解，并且基本掌握了鉴赏诗歌的一般方法和技巧，但这也只是停留在鉴赏的层面上，对于学生诗歌创作能力的开发却未曾涉及。因此本节活动课，是诗歌单元学习的延伸，目的在于为每一位学生提供一个创作诗歌、展示自我才华的舞台。通过动笔写，让他们发现原来诗歌其实就在自己身边，自己也能成为一个小诗人。

根据新课标的要求，结合学生的具体情况，我把本课的目标设计如下：

（一）知识与能力：

根据现代诗歌的特点，激发学生写诗的兴趣，培养学生创作诗歌能力，使学生能创作简单的诗句；培养学创造性思维，提高创新能力。

（二）过程与方法：

引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。

（三）情感态度与价值观：

感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣；增强团结合作意识。

由于学生对于现代诗歌的创作存在畏惧心理，因此我把教学的重点和难点设计为提高学生对现代诗歌的兴趣，培养学生创作诗歌的能力。

二、说教法

由于学生刚接触现代诗歌，为了提高他们对诗歌的兴趣，因此在我的倡导下，让他们自由组成一个个诗社，并为自己的诗社命名。为了消除学生对诗歌创作的恐惧感，先让他们朗读一首简单的诗，通过这首诗引导学生只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌，传递给学生这样一个信息——其实诗歌离我们并不遥远。接着，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，让他们在创作的过程中加深对诗歌创作的理解，激发学生对诗歌创作的兴趣。紧接着鼓励学生自己动手写诗，先由简单的语言优美的句子写起，再在原有的基础上，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成短小优美的诗歌。

根据上述情况，适宜运用小组合作法。

另外，在学生创作的过程中肯定会产生疑问，这时，教师就要针对学生在创作过程中暴露的各种问题，具体分析，并启发学生寻找解决问题的途径，排除险情，从而达到顺利完成创作的目的。教师的适时引导，往往能激发学生自主创作的积极性，在教会学生诗歌创作的基本方法的同时，使学生的思维也得到训练。

因而，适宜用点拨教学法。

在教学过程中，要适当运用多媒体辅助教学，尤其是在各个诗社展示自己的作品以及教师适时点评的时候，投影仪更是不可缺少的教学媒体。

三、说学法

由于高一的学生以前很少接触到现代诗，本来对理解现代诗就有一定的难度，更不用说让他们创作现代诗。但随着他们自我意识和创造欲望的逐步增强，在有了一定的语言积累和文字表达能力之后，就很有必要为他们创造一个施展创作才能的舞台的。

因此在引导他们的时候就要从他们感兴趣的、而且容易入手的地方开始。如在设计导入时，先从“什么是诗”开始，引出诗歌描写的往往就是那些平时能看到的、能听到的、能感受到的但是在写作时却是被我们忽略掉的事物，以此来说明写诗并不困难，以逐步消除学生对创作诗歌的恐惧感。接着根据学生的年龄特点提出主题：少年情怀都是诗，鼓励学生勇敢创作。

接着通过展示一首简单的诗，让学生认识到只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌。然后，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，循序渐进，使学生产生创作诗歌的兴趣。

随后鼓励学生自己动手写诗，由于学生不可能学完诗歌就能马上写出一首诗来，因此，先让他们从简单的写句子开始：每人写出一两个比较优美的句子，然后把句子集中起来，筛选出较好的句子，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成诗歌。

由于只是写一两个句子，学生并不会觉得很困难，而且后来是集体创作诗歌，学生都很感兴趣，一首诗在同学们的共同努力下就这样产生了，各诗社的同学在上台展示自己诗社的作品时，更会让诗社的成员拥有一份自豪感和成就感，从而激发了他们写诗的兴趣。

因此，布置他们课后自己创作一首诗就水到渠成了。当然，学生的创