合同为一家-教案设计.docVIP

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教案设计

教案背景

1，面向学生：□中学2，学科：历史

2，课时：1

3，学生课前准备：

课前预习了解

完成课后习题

教学课题

1、知识与能力：了解唐与吐蕃等民族交往史实，知道“和同为一家”的含义并能说出自己的体会。

2、过程与方法：学生根据教师提供的史料（文字、图片、）通过阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。

3、情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造的，通过对唐代开明政策的了解，树立尊重别人，平等待人，共同进步的意识。

三、教材分析。

本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。

本课用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。

总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。

【教学重点与难点】

重点：：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

四、教学方法

多媒体与自主互助学习

教学过程

创设情境，导入新课：

由【百度视频】视频《五十六个民族五十支花》导入：你知道我们的五十六个民族都是哪些民族吗？从而导入本课。/programs/view/n-K96eMHhqc/

二、自主学习，建构知识：

自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流

1、?唐政府在在今新疆地区是如何管理的？

2各民族生活在哪里？各民族有什么生活习俗？各民族出现了哪几位杰出的首领？??

3、各民族与唐朝的关系是怎样的？

4、展示文字资料：唐太宗说：“自古皆贵中原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？

三、合作探究，释疑解惑

=1\*GB4㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。

=2\*GB4㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系的表现，和文成公主入西藏的意义可借助图示和讲故事的方式加以突破。

1、如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？

【引导】本题实际上主要考查的是文成公主如吐蕃的重要意义，启发学生要联系本课所学知识综合分析，让学生自由发挥掌握文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。

2、重走（绘）文成公主入藏路线

依据25页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布图》绘制路线图想象入藏艰辛，谈感想：

【引导】文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少战争，促进友好交往。文成公主不怕艰险的品质值得我们学习

【百度图片】文成公主和松赞干布塑像

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3、概括本课各少数民族与唐朝的关系，完成表格。

民族

与唐关系

今何族的祖先

吐番

和同为一家：松赞干布与文成公主，

尺带珠丹与金城公主通婚

藏族

回纥

唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。

维吾尔族

靺鞨

唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。

满族

南诏

唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。

彝族白族

【引导】这个问题主要考查学生的综合概括能力和绘制表格的能力，启发学生梳理知识点认识到:友好互助是各民族关系的主流。家和万事兴等

四、拓展延伸，深化主题：

1唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是什么？

唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？

【引导】本题属于一个比较归纳概括题。比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。

唐朝国力强盛，在文化和经济上最先进；唐太宗的开放胸襟。

归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有和唐太宗一样广阔的胸怀，能够处理好国家内政。）

2、.唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？

【引导】本题属于一个归纳概括题。①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构