七年级下第29课马教案设计(新课标).docVIP

七年级下第29课马教案设计(新课标)

布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教化，爱好自然科学。1739年起担当皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣扬者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被给予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。

课文《马》是一篇怎样的文章？

课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇美丽的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“逍遥自由地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人哺育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻怜悯。

全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写自然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。

被折服之后的马具有怎样的品行?

①勇毅。无论是在疆场上，还是在平常的射猎、演武、赛跑时，它们都精神饱满、慷慨以赴，与主子同生死、共荣辱。

②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心愿。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲伤的堕落。

马是人类的挚友，人类却不是马的挚友。

人类对“它的教化以丢失自由而起先，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更凄惨的是，很多人为了满意自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

马原本是什么样的动物呢?

美质：它们逍遥自由地生活，感觉骄傲而不屑于受人照看。在大自然中“呼吸着清爽的空气”，被给予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充足的精力和名贵的精神”。

美德：天性绝不猛烈，酷爱和平；它们群居行动，团结和谐；相互间没有“嫉妒”，从不为己争斗。

美貌：在全部的动物中，马“身材高大又最匀整、最美丽”，有名贵姿态。

如何理解“它的教化以丢失自由而起先，以接受束缚而告终”?

首先，“教化”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丢失自由而起先”指马一诞生就受到人的照看，被人喂养，而不是逍遥自由地自己去找寻食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受听从的观念，听从成为马的天性。