第24课《古人谈读书》第一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第24课《古人谈读书》第一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《古人谈读书》为教学内容，旨在引导学生学习古人的读书方法，培养良好的阅读习惯。通过学习，让学生体会古人的智慧，激发学生对传统文化的兴趣，同时提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、批判性思维和审美鉴赏能力。学生将通过学习古人谈读书的观点，加深对中华优秀传统文化的理解，提升文化素养；通过分析古人的读书方法，锻炼批判性思维能力；通过欣赏古文的优美，培养审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古人谈读书的观点，把握其核心思想；

②学习古人的读书方法，如勤于思考、博学多才、持之以恒等；

③通过朗读、默读和背诵等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.教学难点，

①理解古代文言文的表达方式和修辞手法；

②分析古人的读书观念与现代阅读习惯的联系与区别；

③在实际阅读中运用古人的读书方法，提高自己的阅读效率和阅读质量。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解古人的读书观念。

2.通过角色扮演，让学生扮演古人，体验古人的读书生活，加深对读书方法的理解。

3.设计小组合作活动，让学生分析古文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

4.利用多媒体展示古人的读书环境，增强学生对传统文化的直观感受。

5.结合课文内容，设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古人谈读书》的预习资料，包括古文节选、作者简介、背景知识等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古人的读书观念，设计问题如“古人认为读书有哪些重要性？”“古人的读书方法有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的访问记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读古文节选，初步了解古人的读书观念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和便捷性。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于古人读书的故事，引出本节课的主题《古人谈读书》。

讲解知识点：讲解古文中的关键句式、修辞手法，帮助学生理解古文的表达方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古人的读书方法，如“如何理解‘温故而知新’？”

解答疑问：针对学生的疑问，进行逐一解答，如“古人的读书方法对现代有何启示？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解古文内容。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解古人的读书观念和方法，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关书籍或文章的作业，鼓励学生将所学应用于实际。

提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍、视频或网站，供学生课后拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的阅读成果给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读作业，记录自己的阅读心得。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解读书的相关知识。

反思总结：学生反思自己的阅读过程，总结阅读收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读能力和自我反思能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生深化对读书的理解。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高阅读能力，培养终身学习的习惯。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《增广贤文》中的“读书百遍，其义自见”体现了古人读书的耐心和毅力，可以引导学生思考如何通过反复阅读来提高理解力。

《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”这句话强调了学习的持续性和乐趣，可以让学生探讨在学习过程中如何保持积极的心态。

《颜氏家训》中的“读万卷书，行万里路”鼓励学生将所学知识应用于实践，可以引导学生思考理论与实践相结合的重要性。

《中庸》中“博学