利用传统节日开展跨学科学习活动例谈 .pdf

课改论坛

利用传统节日

开展跨学科学习活动例谈

李海樱1罗德凤2

（1.北海市海城区银河小学；2.北海市教育教学科学研究所）

摘要：跨学科学习是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的一个重要教学理

念，从语文角度设计“过年啦”“端午印象”“中秋印象”等跨学科主题学习活动，把传统文化

元素融入主题学习，有利于加强语文和生活的联系，有效促进学生开展跨学科学习。

关键词：小学语文；跨学科学习；传统文化；节日

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）01-0082-03

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简的学科，让学生运用查找资料、创意设计、实地考察、

称《2022年版语文课标》）明确指出：“义务教育语文记录流程、艺术创演等方法，了解传统节日的“前世

课程内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习今生”、人文故事等，参与体验该节日的习俗，并以相

任务群。”学习任务群由相互关联的系列学习任务组应的口语训练或文案撰写的方式进行表达分享，有

成，共同指向学生核心素养的发展。其中拓展型学助于增强学生对传统文化的探究意识和认同感（如

习任务群中的“跨学科学习”任务群旨在引导学生主图1）。

动联结课堂内外、学校内外的语文实践活动，在综合

运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过

程中，提高语言文字运用能力。语文学科如何以跨

［1］

学科整合理念开展教学，培养学生自主探究与创新

思维能力，成为语文教师必须思考的问题。北海市海

城区银河小学（以下简称银河小学）语文教学团队依

据各学段学情和《2022年版语文课标》的要求，聚焦核

心素养落实，采用“模块组合、独立互联、任务驱动”三

结合的思路设计跨学科学习活动，以语文学科为出发

点精心设计了“过年啦”“端午印象”“中秋印象”等“我

的节日我做主”小学语文跨学科主题学习任务，以此

打破学科壁垒，发展学生核心素养。

在小学语文教材中，与传统文化相关的内容分

布极广，几乎贯穿小学阶段的各个年级。《2022年版

语文课标》对“小学语文跨学科学习”各年段的任务

图1“传统节日”主题探究活动图示

都有明确要求。无论在哪个学段，适逢哪个节日，教

师均可结合主题“我们的节日”设计不同的跨学科主下面，笔者对银河小学正在探索的小学语文跨

题学习任务。从语文学科出发，视角朝向语文之外

［2］学科学习活动进行详细介绍。

作者简介：李海樱，1976年生，广西北海人，本科，高级教师，主要研究方向为基础教育教学；罗德凤，1971年生，广西合浦人，

本科，正高级教师，主要研究方向为基础教育教学。

82

广西教育2024年1月第1期

课改论坛

一、自导自演——“过年啦”跨学科主题学习科教师的指导和帮助，学科教师就会“应约而至”。这

“过年啦”主题学习从语文“跨出”，引入科学、音样一来，以语文知识积累和生活经验为主，综合运用

乐、美术、体育、信息技术等学科知识，开展多学科整科学、美术、音乐、劳动等学科相关知识的跨学科学习

合活动。主要做法是在语文课堂上引导学生了解春活动就真实地发生了——为配合本次主题学习活

节文化，并向学生提出“征集令”——征集学校的过动，学生需要学习丈量，学习剪窗花、做头