西师版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教学设计.docx

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第四单元第1课时4单设计

预学指导单

1.口算下面各题。

89×10=40×30=30×90=24×30=

2.想一想,怎样口算两位数乘整十数？

口算两位数乘整十数,只要把两个因数“0”前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个“0”,就在积的末尾添上几个“0”。

估算下面各题。

23×9≈40×30≈30×90≈24×30≈

4.想:在估算计算时,你认为要注意哪些方面的问题呢?

一是要“凑整”,就是要把算式中的数看成与它接近的整十数或整百数再计算;二是要“好算”,就是要通过凑整使原式便于计算;三是要“接近”,就是估算的结果要“接近”于准确值。处理好这几个问题,就能正确地进行估算了。

口算试一试

20×100=40×200=

计算发现:

预学检测单

1.果园里有30行苹果树，每行400棵。果园一共有苹果树多少棵？

400×30=

说说怎么算？

方法1：口算三位数乘整十数,只要把两个因数“0”前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个“0”,就在积的末尾添上几个“0”。

方法2：……

口算练习

390×20=140×30=30×240=250×40=240×50=

李叔叔在果园里摘了91箱桃，每箱能卖198元。这些桃大约能卖多少元？

200×90=18000（元）（先估(估成整百数获整十数)再算）

分析与解答:单价×数量=总价

通过预习我知道了:（口算和估算的方法）

通过预习我还知道:单价×数量=总价

(每份数)×（份数）=（总数）

课堂共学单

1.口算。

300×90=230×20=50×120=320×40=260×30=

2.估算。

198×23≈312×46≈91×206≈251×39≈411×67≈

光明小学学生在操场上站20行，每行120人，光明小学一共有多少学生？

果园里有298棵橘树，平均每棵橘树产橘子28kg。这些橘子大约能产橘子多少kg？

课后巩固训练单

口算。

330×30=450×40=290×60=70×140=90×120=

填表。

物品

单价/元

数量/个

总价/元

玩具飞机

30

200

玩具汽车

40

160

玩具小熊

20

530

购物。

电水壶260元/个，买20个需要多少元？

电饭煲电水壶599元/个，买9个大约需要多少元？

课题

三位数乘两位数的口算和估算（例1，例2）

课型

课时

新授

第1课时

学习

目标

知识与技能：

1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。

2、探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。

过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点

掌握整数乘法的口算方法。

教学难点

探索积的变化规律。

教学准备

多媒体课件

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

多媒体出示教科书第50页的单元主题图，

师：同学们，喜欢秋天吗？秋天是收获的季节。今天老师就带着同学们走近美丽的大自然，走进美丽的丰收果园。（多媒体出示单元主题图）从这些图中你能提出哪些数学问题？

师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。

今天我们先来探究第1个问题，研究整百数乘整十数的口算。

板书课题：整百数乘整十数的口算

1.根据老师要求观察。

2.说说获得的数学信息。

3.提出数学问题。

4.学生交流预学指导单完成的情况。

这个环节主要解决为什么要学习三位数乘两位数的乘法，教学中紧密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，为学习新知奠定心理基础。

精

准

释

难

一、三位数乘两位数的口算

整百数乘整十数的口算（教学例1）

出示例1

（1）列式

师让学生说出例1的已知条件和问题。

问题是：果园里一共有苹果树多少棵？

师和学生交流：一共有30行苹果树，每行400棵。就是求30个400是多少