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《青春之光》教学设计
【教学目标】
1.感受黄不忘初心、牢记使命、勇于担当、无私奉献的精神品质,理解并学习这位新时代长征路上的青年榜样。
2.学习文章综合运用多种手法的方法,体会概括性叙述与具体描写结合、正面描写与侧面烘托结合的好处。
教学重难点
1.感受黄不忘初心、牢记使命、勇于担当、无私奉献的精神品质,理解并学习这位新时代长征路上的青年榜样。
2.学习文章综合运用多种手法的方法,体会概括性叙述与具体描写结合、正面描写与侧面烘托结合的好处。
【教学过程】
一、课程导入
11个自然屯,472户,其中195户是贫困户;
2018年百坭村砂糖橘产量高达90万斤,仅电商服务站就售出了2万多斤,带动每户增收2500元,班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元,全村村民收入达200多万元;
一周年,25000公里;
2018年年底,47盏路灯,四座蓄水池,88户成功脱贫,贫困发生率从22.88%下降到了2.71%;
一身运动打扮,一顶蚊帐,一张硬板床,两双运动鞋,一双水鞋,一本《西行漫记》,两本驻村日记,一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙……
这一组组数字,是黄奋斗的足迹,也是她努力的成果。今天,我们继续学习《青春之光》,感受黄不朽的品质,学习她公而忘私的伟大精神。
二、析形象,品手法
1.请同学们跳读课文,找到文中引用的黄的日记,体会她的心路历程。
日记内容:
我觉得心里憋屈,搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭,走村串户,老百姓们却对我这么排斥……
长征中,战士死都不怕,在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行?
每天都很辛苦,但心里很快乐。
让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪!不获全胜,决不收兵!
补充日记:
2018年4月2日,这是我担任第一书记的第一周,内心十分激动,也倍感鼓励之前与担任过第一书记的同志交流,他们都说压力非常大。我能不能坚持下来,我心中也十分疑惑,但既然选择了,唯有坚持。
2018年5月30日,我还不够勇敢。从3月26日到现在一共67天,我还是没有想到我成了一个深度贫困村的第一书记。
2018年8月15日,我发现我的方言进步了,可以和贫困户完整用桂柳话交流了。
2018年8月22日,驻村这么长时间以来,不断思考一个问题,到底什么是幸福?真正的幸福就是——上学、看病有保障,生活环境良好,就如中央定的“两不愁三保障”。
2018年8月23日,扶贫要扶志、扶智,当下社会条件如此好,只要勤快,真的不会有生活不好的。
2018年9月1日,扶贫工作关键就是要让群众明白政府对农村发展的关心与支持。
小结:从黄的日记中,我们可以看到她最初的激动鼓舞,受挫后的迷茫委屈,以及随之而起的坚强勇敢,一步步在脚踏实地的奋斗中明确了方向,思路越来越清晰,意志越来越坚定,斗志越来越昂扬,最后彻底放下小我,融入原本不熟悉的环境中,带领乡亲们攻坚克难,走出了一条脱贫致富路。
2.再读课文,结合原文,说说村民们对黄的态度发生了怎样的转变。
明确:①村民们要么推说有事,要么闭门不见。“这么年轻,来也就是镀镀金、走走过场,”村民们直言不讳,“一个女娃娃,我们不相信她。”(不信任,质疑)
②慢慢地,村民们对她打开了家门,敞开了心扉:“你这个女娃娃还真是难缠得很哩!”(接纳)
③“一个女娃子,开一个多小时车,山路上跑了一趟又一趟,人家图什么?人心都是肉长的,是不是?”(感动)
④周昌战由衷地称赞:“她年轻有文化,点子多,做事有韧劲,大家都服气!”(信服)
⑤一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到手里:“路通了,好日子也有盼头了!闺女歇一会儿,别累坏了。”(心疼)
⑥“我不信书记回不来了。”(对她的死难以置信)
⑦“没有书记,我过不上这样的好日子。”(感激)
⑧有人在轻声自语:“仿佛她还在一样。”(怀念)
小结:村民们从最初的不信任、质疑,到后来的信服、感激、怀念,书记靠自己的不懈努力,走完了专属于她的25000公里长征路,她的精神品质永远值得我们学习。
3.作者运用多种手法来塑造黄的形象:既有概括性的叙述,又有对外貌、行为、语言等的具体描写;既有正面描写,又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处,简要分析其表达效果。
示例:
概括性的叙述:此后,黄一有空就往村屯跑,不让她进门的,她就去两次、三次;人家去田里千活儿,她就去帮忙;哪位老人行动不便,她卷起袖子就帮着打扫院子。每天清晨,百坭村人都能看到精神抖擞的黄。她和村民一起采摘茶叶,浇灌蔬菜,盘算一年的收成。
这些概括性的叙述,表现了黄主动融入村民的生活当中,和村民打成一片。
预设:①清秀的圆脸,个头不高,扎马尾辫,戴一副黑框眼镜。
外貌描写。一位小巧玲珑、文文弱弱的女孩子形象跃然纸上。
②她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗?周昌站在心里画了一个大大的问号。
黄的文弱和他人的质疑与她的坚定选择形成对比,侧面烘托黄的内心的坚
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