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只有一个地球说课稿（5篇）

只有一个地球说课稿1

一、说教材

《只有一个地球》这篇文章是朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“无法移居”、“保护地球”这四方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

本设计抓住“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？最后联系生活实际提出拓展性的问题“我们应该怎样保护地球？”在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣。

二、说目标：

1.能说出课文表达的观点，是怎样一步步得出的。

2.联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性，从而树立精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

三、说重点：

能说出课文表达的观点，是怎样一步步得出的。

四、说难点：

联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性，从而树立精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

五、说教法、学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合主题阅读的教学模式，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、搜集资料等学习方法，努力构建开发而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

六、说过程：

（一）小诗引路：根据我们的`语文主题阅读教学模式，我先采用小诗引路的方式导入，一首李广田的《地与子》送给孩子，并配有《月牙之死及飞天》的纯音乐，让孩子在这种氛围中诵读这首诗，紧扣主题，为下文要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球做好铺垫。

（二）检查反馈：这个环节我主要通过问答的形式来了解、考察孩子对上节课的掌握情况，同时也进一步明确课文所讲的几方面内容：美丽又渺小、资源有限、无法移居、保护地球。

（三）学习“一主”教材，研读品悟。在上这个环节的基础上，我放手让学生自读，自悟找出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的关键句，引导学生通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美丽又渺小；弄清地球上的资源有限，然后结合相关的段落，课前搜集的资料，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹，再让学生观看地球遭到破坏的影像资料，并结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为；引导学生抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确，进而理解了人类“无法移居”的原因。最后，让孩子们联系自己的生活实际，讨论为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么，并设计宣传，让学生在交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

（四）“两翼”教材环节，由课内延伸到课外，让学生真正体会到保护我们可爱的地球的重要性，同时也有机的结合了两翼教材，达到了以文带文的目的。

本节课中，我的多媒体课件以蓝色为背景，为学生创设了本篇文章地球水蓝色的纱衣格调一致。分别利用了平板、画廊、翻牌、音频、视频、笔、抢答、光荣榜、学生点名、等多媒体技术的应用，激发了学生的求知欲，也使解决问题的途径多样化了，让学生在学习语文知识的同时，学会了新媒体的运用。

五、说板书：

18.只有一个地球

美丽又渺小资源有限无法移居

保护地球只有一个地球说课稿2

一、说教材

1、教学内容：

《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学品德与社会六年级下册课本中第二单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且只有一个地球,从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。第二课时内容是让学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，从而树立环保意识和社会责任感。下面我谈一下对第一课时的教学设想。

2、教材分析：

本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。而本课《只有一个地球》第一课时则可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且只有一个地球,从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。本课时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地体现了课程的综合性，并注意将品德的形成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。学生通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。

3、教学目标：

识记：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。

理解：深刻理解、体会只有一个地球的含义。

运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，并培养