六年级家长会发言稿.docVIP

六年级家长会发言稿

六年级家长会发言稿

六年级家长会发言稿

２０1９年六年级家长会发言稿-范文汇编

各位家长:

今天，因为孩子们得缘分，我们走进了××小学，走进了××班得教室,欢迎各位!感谢大家!

我先来说件小事：曾经有一个小孩空下来喜欢摆弄。有一次她把妈妈刚买回得新表当玩具拆了。妈妈气坏了,狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访,妈妈数落了孩子拆表得错误。没想到老师幽默地答:恐怕一个中国得“爱迪生”被您枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性,但却蕴含创造力,您不该打骂她。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足她得好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知先生，正是她积极倡导“把笼中得小鸟放到天空中，让她任意翱翔。”

中国得传统教育比较注重群体性，忽视个性发展,因而阻碍创造性思维培养。我们得家庭中有时会出现一些无意识得错误教育,比如：

(1）常询问孩子在班级得名次。家长不能以每次考试成绩得排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一得孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子得自我否定,不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来得整体发展都会受到妨碍。

（2）常指责孩子得失败。

比如有两个孩子得语文考试不及格,家长甲对孩子说:“妈妈和爸爸都很关心您得语文成绩,我相信这次考试还没有反映出您得水平，您要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“您怎么这么笨！这么简单得题目都不会做,您以后肯定考不上大学！”家长甲传达得是关心和爱护，家长乙引发得却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习得积极性,注重于问题得解决;后者则会打击孩子得学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对她们得期望,给孩子摧毁性得预言会造成伤害。

（３）常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。

玩是孩子得天性，一味地阻止,迫使其“学”，而且学之不尽,孩子必然会产生厌烦心理。成功得教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机,充分调动孩子得学习积极性。而不恰当得教育,则只会使孩子原本存在得学习兴趣也没有了。

（4）在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好得学习习惯。

对于孩子得学习,家长承担得最主要得职责不是陪读，不是代替,而是培养一个好习惯。如果家长在孩子得生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作基础，独立学习能力自然建立不起来。于是,家长越着急,孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果,家长很累,孩子反而不长进。

（5）有时家长会实行棍棒教育。往往只是因为一时冲动,可是您是否知道:经常挨打得孩子,会出现以下一些不良得心态和心理偏差。

说谎:有得家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒,能骗就骗,因为对孩子来说,骗过了一次,就可以减少一次“灾难”。可是孩子说得谎话，往往站不住脚,很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎,家长得态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。

懦弱如果孩子经常挨打,时间一久，孩子一看到家长，就会感到害怕,不敢接近。因此，不管父母要她做什么，也不管父母得话是对是错,她都只会乖乖服从。在这种不良得绝对服从得环境下成长得孩子,常常容易自卑、懦弱。这样得孩子往往惟命是从,精神压抑，学习被动。

孤独：经常挨打得孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子,更会使孩子得自尊心受到伤害，她往往会怀疑自己得能力,会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。这样得孩子往往不愿意与家长和老师交流,不愿意和同学们一起玩，性格上也显得孤独。

固执有得家长动不动就打孩子,损害孩子得自尊心，使她们产生对立情绪、逆反心理。有得孩子用故意捣乱来表示反抗，您要往东,她偏要往西，存心让家长生气。还有得孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越来越固执。

粗暴：由于孩子模仿性很强，在家里父母打她，到外面她就打别得孩子,尤其是比她小得孩子。这种粗暴得性格一旦形成,长大后,孩子就会有暴力倾向。家长打孩子，其实是给孩子做了坏榜样。

怪僻有得家长打了孩子后，还硬要孩子“认错”,以此表明孩子是接受教育了。事实上，这样做只能促使孩子得排她倾向加剧。表面上看，孩子似乎是依照家长得要求去做了，实际上，她得抵触情绪很大。在被打之后，她会不知所措,惶惶不安，久而久之，孩子会变得越来越怪僻。

喜怒无常：有得家长打过孩子后，又觉得心痛后悔，就去抚摸

孩子挨打得痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上得补偿。这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久,她也就习以为常了。慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。

如何提高学生得学习成绩呢?

有得父母见到孩子学习松懈、成绩一时不够理想,便十分焦急、有得时常抱怨、