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现代化学的特征在新课程中的体现

现代化学的特征1.从描述到推理2.从宏观到微观3.从定性到定量4.从静态到动态5.从原理到应用6.从单一到综合

1.从描述到推理1.1学科情况上世纪前期：大量地、系统地讲述元素化学，并配以相关的化学实验；上世纪中期：物质结构为中心的有关理论和以化学热力学为基础的相关理论；（前提：物质结构研究手段、相应理论支持。宏观和微观两个角度来探究物质世界）上世纪后期：知识技能、过程方法、情感态度价值观（现代化意识的高素质公民）宋心琦2008.9《化学教学》

大纲版：全部是陈述性知识课标版：化学1（41处）化学2（28处）1.2教材情况

学与问提出问题或启发学生发现问题。通过活动启发学生思考问题、提出问题。（6+9）提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辨论等活动沟通和交流。（14+15）思考与交流

写出舍勒发现氯气的化学方程式思考与交流化学1P76化学1P83根据SiO2的存在和应用，请你分析一下问题：SiO2具有哪些物理性质？化学稳定性如何？你的根据是什么？SiO2的这些性质是由什么决定的？将你的认识写在下面横线上，并与同学交流。物理性质：。化学稳定性：。

现给你一试管NO2，其他药品和仪器自选。1.请你设计实验，要求尽可能多地使NO2被水吸收。2.你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？科学探究化学1P92

化学2P7学与问给出卤素的原子结构，推测氟、氯、溴、碘在化学性质上表现出的相似性和递变性化学2P17学与问什么元素的金属性最强？什么元素的非金属性最强？它们分别位于元素周期表中的什么位置？

化学2P69学与问1.比较苯与烷烃、烯烃的结构式，分析苯分子中碳原子的成键特点，你认为苯可能有哪些化学性质？2.如何设计实验证明你的推测？

1.3为什么要有这种改变？1培养问题意识2培养逻辑与发散思维3培养创新能力4有助于学生个性的发展5

6.努力提高学生获取与加工信息的能力、增强问题意识、提高探究能力、交流合作能力和实践能力。问题的哲学：没有问题是最大的问题。有问题，问题会越来越少；没问题，问题会越来越多。对问题的态度：问则少；辩则明问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。

化学探究的一般方法：01发现问题05表达交流04收集证据、验证假说02提出假设03制定方案06完善证据、得出结论07实施方案

1.4培养学生问题意识应注意的几个问题坚持不懈地长期培养坚持与学生一同探讨坚持循序渐进的原则坚持宽容与鼓励

微粒观的建立01义务教材：90余幅相关图片，约占全书图片总数02的33%）03化学1离子反应04氧化还原反应05化学2元素周期律06化学能与热能、电能072.1教材情况2.从宏观到微观

P30图2-9NaCl在水中的溶解和电离示意图

离子方程式的书写分析溶液中的微粒SO42-H+H+Ba2+OH-OH-找出参加反应的微粒写出离子方程式Ba2++SO42-+2OH-+2H+==BaSO4↓+2H2OBaSO4↓2H2O

二价金属的弱酸酸式盐与一价金属的碱反应Ca(HCO)2+NaOH（少量）：Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3↓+H2OCa(HCO)2+NaOH（过量）：Ca2++2HCO3-+2OH-=CaCO3↓+2H2O+CO3２－

No.3一价金属的弱酸酸式盐与二价金属的碱反应NaHCO3+Ca(OH)2(少量）：2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3↓+CO32-+2H2ONaHCO3+Ca(OH)2(过量）：HCO3-+Ca2++OH-=CaCO3↓+H2ONo.2No.1

反应到中性NaHSO4与Ba(OH)2反应反应到SO42-与Ba2+刚好完全沉淀H+＋SO42-+Ba2++OH-=2H2O+BaSO4↓2H+＋SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4↓

电极反应式的书写Cu+H2SO2(稀)+NaNO3

从微观结构角度理解氧化还原反应的本质

2Na+Cl2==2NaCl+11+17+17+11Na+Cl-NaClCl-Na+化合价的升降——电子的得失化合价升高，失去电子化合价降低，得到电子化学1P36图2-13NaCl形成示意图

电化学的核心原理：氧化还原反应氧化还原反应的实质：电