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寓言阅读教学板书设计

第一章阅读前的准备与目标设定

1.明确寓言阅读的目的

寓言阅读教学板书设计的第一步是明确教学目的。在开始阅读前，教师需要确定本次阅读的重点是培养学生对寓言故事的理解能力、分析能力，还是道德教育。例如，如果目标是让学生理解寓言的寓意，那么板书设计应当围绕如何引导学生深入理解故事内涵来进行。

2.选择合适的寓言故事

选择适合学生年龄和认知水平的寓言故事至关重要。教师应挑选那些寓意清晰、结构简单、易于理解的寓言，例如《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》等。在选择故事时，要考虑到学生的兴趣和接受能力。

3.设计板书的基本框架

在阅读前，教师需要设计板书的基本框架。板书应包括以下要素：故事标题、故事主要角色、故事情节梗概、寓意解析、相关词汇和短语等。例如，板书可以这样设计：

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《乌鸦和狐狸》

-角色介绍：乌鸦、狐狸

-情节梗概：乌鸦叼着肉站在树上，狐狸用甜言蜜语诱骗乌鸦开口，乌鸦受骗，肉掉地上，狐狸得逞。

-寓意解析：警惕别人的花言巧语，不要轻易相信他人。

-相关词汇：花言巧语、诱骗、警惕、得逞

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4.准备辅助教学材料

为了提高教学效果，教师可以准备一些辅助教学材料，如图片、视频、音频等。这些材料可以帮助学生更好地理解故事情节，增强记忆。例如，在讲述《乌鸦和狐狸》时，可以使用乌鸦和狐狸的图片，或者播放相关动画片段。

5.确定教学方法和步骤

在阅读前，教师需要确定教学方法和步骤。一般来说，寓言阅读教学可以采用以下步骤：导入新课、阅读故事、分析角色、讨论寓意、总结反思。通过这些步骤，教师可以引导学生逐步深入理解故事内容。

6.预设问题与答案

为了引导学生主动思考，教师可以预设一些问题，这些问题应当涵盖故事的主要内容和寓意。例如，在阅读《乌鸦和狐狸》后，可以问学生：“狐狸为什么能骗到乌鸦的肉？乌鸦应该怎么做才能避免受骗？”通过预设问题，教师可以引导学生主动探索和思考。

第二章阅读过程中的板书实时更新

1.开篇引入

当学生翻开寓言故事书的那一刻，板书的引入就至关重要了。我在黑板上写下《乌鸦和狐狸》的标题，同时在旁边画上一只乌鸦和一只狐狸的简单轮廓，让学生一眼就能认出故事的主角。

2.随读随记

在阅读过程中，我会在板书上实时记录关键信息。比如，当读到乌鸦叼着肉站在树上时，我会在板书上画出肉和乌鸦，并写下“乌鸦叼肉”。当故事发展到狐狸出现时，我会在狐狸的轮廓旁边写下“狐狸出现，想得到肉”。

3.互动提问

在讲述故事的同时，我会不断提问，让学生参与到故事中来。比如，我会问：“你们觉得狐狸会用什么方法来骗乌鸦呢？”这时，我会把学生的答案也写在板书上，让他们看到自己的思考过程。

4.情节梳理

随着故事的发展，我在板书上用箭头和简短的文字梳理出故事的脉络。比如，“狐狸夸乌鸦唱歌好听”后面，我会画一个箭头指向“乌鸦开口唱歌”，再画一个箭头指向“肉掉地上”。

5.角色分析

在故事的高潮部分，我会引导学生分析角色的性格特点。比如，在乌鸦开口唱歌导致肉掉地后，我会在乌鸦的旁边写下“太骄傲”，在狐狸的旁边写下“狡猾”。

6.遇到问题时的板书调整

在阅读过程中，如果学生提出了我没有预料到的问题，我会及时调整板书。比如，有学生问：“乌鸦为什么要在树上叼肉？”我会在板书上补充“乌鸦为什么在树上”，并在下面写下“安全、晾晒”。

7.总结归纳

当故事讲完后，我会用板书来帮助学生总结故事的主要内容和寓意。我会把板书上的信息重新整理，让学生看到整个故事的结构和重点。

8.学生参与板书

为了让学生更加投入，我会邀请他们上台来参与板书的更新。比如，让他们来画角色、写关键词或者梳理故事情节。

9.板书的保存与回顾

在课程结束时，我会用手机拍下板书，并将图片上传到班级群里，方便学生随时回顾和学习。

10.反馈与修正

在下一堂课前，我会根据学生的反馈来修正和完善板书设计，确保每次的教学都能更好地满足学生的需求。

第三章深度分析与讨论板书内容

1.故事背后的道德教育

在阅读完《乌鸦和狐狸》之后，我会回到板书，用大白话和学生讨论故事的道德寓意。我会问他们：“这个故事告诉我们什么？在生活中你们有没有遇到过类似的情况？”通过这样的问题引导学生思考和分享自己的经历。

2.角色性格的深入探讨

接着，我会让学生观察板书上关于乌鸦和狐狸的描述，讨论他们的性格特点。比如，我会问：“乌鸦为什么会上当？她太骄傲了吗？狐狸是不是很聪明？”然后我会引导学生从板书上的关键词“太骄傲”和“狡猾”出发，深入分析这两个角色的行为和心理。

3.故事情节的逻辑推理

我会让学生根据板书上的故事脉络，尝试推理故事中可能的转折和结果。比如，问他们：“如果乌鸦没有开口唱歌，故事会怎么发展？狐狸还会得到肉吗？”这样的问题可以锻炼学生的逻辑思维和预测能力。

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