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1.1国家是什么教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1国家是什么教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

设计意图

本节课旨在引导学生理解“国家”这一概念，通过分析国家的定义、特征和职能，帮助学生建立对国际政治与经济领域中的国家概念的准确认识。结合高中政治统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》教材，通过案例分析和课堂讨论，提高学生对国家这一核心概念的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生政治认同，通过探讨国家概念，使学生认识到国家在国际政治与经济中的重要作用；提升科学精神，通过逻辑推理和实证分析，提高学生对国家性质和职能的理解能力；增强法治意识，引导学生理解国家权力运作的法治原则；发展公共参与能力，通过角色扮演和小组讨论，培养学生参与国际政治事务的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已具备一定的政治学基础，了解国际政治的基本概念和主要行为主体，如主权国家、国际组织等。此外，学生可能对国家的定义和职能有一定的了解，但可能缺乏对国家概念在当代国际政治与经济中的具体应用和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对国际政治与经济领域通常表现出较高的兴趣，他们渴望了解国际事务的运作机制。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力有所提高，但批判性思维能力仍需加强。学习风格上，学生多采用合作学习和自主探究的方式，但也存在个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：理解国家概念的抽象性，难以将其与具体国际政治现象相结合；分析国家在国际政治与经济中的角色和作用时，可能缺乏足够的实证材料；此外，对于国家间复杂关系和利益冲突的理解，可能存在一定的局限性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解国家概念的历史演变和当代特征，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就国家在国际政治与经济中的作用进行小组讨论，激发学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型国际政治事件，引导学生分析国家角色，提高应用知识解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示国家定义、职能等关键信息，直观呈现教学内容。

2.视频辅助：播放与国家相关的纪录片或新闻片段，增强学生的直观感受和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习国家定义的历史演变，了解不同历史时期国家的特征。

设计预习问题：围绕“国家是什么”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为国家在国际政治中的作用有哪些？如何区分不同类型的国家？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国家定义的历史演变和不同类型国家的特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对“主权国家”的概念产生疑问，需要进一步探讨。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国家概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国家是什么”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，以国际冲突的案例引入，提出问题：“在这个案例中，国家的作用是什么？”

讲解知识点：详细讲解国家定义、特征和职能，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析不同国家的政治制度，讲解国家职能的多样性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握国家概念的应用。例如，让学生扮演不同国家的代表，讨论国际事务中的合作与冲突。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验国家概念的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国家概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握国家