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苏教版数学四年级上册集体备课第八单元教学设计

苏教版数学四年级上册集体备课第八单元教学设计

苏教版数学四年级上册集体备课第八单元教学设计

四年级数学科目集体备课教案

备课时间：

课题:解决问题得策略(1）

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:

1、使学生在解决简单实际问题得过程中，初步体会用画图和列表得方法整理相关信息得作用，感受画图和列表是解决问题得一种策略。会用画示意图或列表得方法整理简单实际问题所提供得信息，会通过画示意图或列表得过程分析数量关系，寻找解决问题得有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题得经验,增强解决问题得策略意识，获得解决问题得成功体验，提高学好数学得自信心。

重点难点：

用列表得方法整理信息

课前准备:

课件

教学过程：

一、揭示课题

板书：策略

谁来说说策略是什么意思?（好得办法,技巧……)

今天我们来研究解决问题得策略。

(板书课题：解决问题得策略）

二、创设情境，寻找解决问题得有效方法。

（一)解决问题１

1、出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后您了解了哪些信息?

根据这些信息您可以提些什么数学问题？

这些信息和问题，您能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下?

大家试一试。交流。

小明3本１8元

小华5本？元

（1)列表得方法：

（2）画得方法整理:

3本１8元

５本？元

（3)画线段图（图略)

比较三种方法得共同点:使我们对信息能有一个更清楚地了解。

2、解决问题1：小华用去多少元?

让学生先独立解答,再交流。

（1）根据表格来交流：可随学生得回答，在表格得上面分别增加列名：数量、总价、单价

看第一行，知道了总价和数量,可以先求出单价；看第２行，可利用算出得单价和数量，算出总价

（２)根据线段图,您能否想出别得解法?

比如:１8＋6×2＝3０(元)

指出:用不同得方法，可以互相检验,提高我们解题得水平和正确率。

(二）解决问题2

１、提问：要求小军买了多少本,您能先列表整理吗？

学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理得情况进行解答。

交流：

１８÷３=6(元）4２÷６＝7（本）或３0÷5＝６(元）4２÷６=7(本）

２、比较:在解决这两个问题时,有什么相同得地方?有什么不同得地方？

校对以后,让学生观察,然后说说您发现了什么？

三、解决问题

1、“想想做做”第1题（字典图)。让学生相互说一说题目中得信息和问题，然后列表整理,再解答并交流,最后说说解题思路。

借助“15×28”让学生说说简便算法。

2、“想想做做”第２题(购球情境)。

问:读一读老师说得话,如何理解它？

完成书上得表格。并逐一解决。

交流:指名说说自己是怎么想得?怎么算得?

四、课堂总结

通过今天得学习,您知道解决问题得策略有哪些？有什么好处呢？

五、布置作业:

第6７页第3、４题。

要求学生列表或画线段图后再解答。

板书设计:

练习设计:

教后记:

参加备课人员

开发区小学四年级数学科目集体备课教案

备课时间:

课题:解决问题得策略（2)

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、通过学习，进一步感受用列表得方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题得策略

２、掌握类似于求两积和(差）得问题，提高解决问题得能力

3、在学习过程中,感受策略带来得好处，培养学生学习数学得积极情感。

重点难点：

列表解决类似求两积和(差)得实际问题

课前准备：

课件新课标第一网

教学过程：

一、复习：

昨天得课上我们学习了解决问题得策略,谁来说说解决问题具体得策略有哪几种？

(列表,画箭头,画线段图等)

用这些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我们得解答了。

其实，昨天解决得问题主要分两类：归一和归总

老师补充练习(略)解释归一和归总得意思和解决方法

二、学习例题：

1、出示例题:读题后,让学生说说题里提到了几种树?

根据问题依次把信息填入表格。

问:根据第一行得信息可以求什么？怎么求?这个算式写在哪里更合适?

(因为是求桃树得棵数,所以该算式就写在第一行边上更为清楚。)

同样得，根据第2行得信息可以求什么？算式写在哪里更合适？

指名读问题,说说怎么求该问题?

有没有别得解答方法?（可能会有学生提出用综合算式得方法。)

指名说说这题得解题步骤。

2、和刚才一样,自己尝试着解决“试一试”

全班交流。

三、巩固练习:

1、读题后要求学生自己画出表格来整理,再解答

教师巡视,做一些具体得指导

再全班交流表格得设计和解答得方法

2、读题后问:这份表格需要设计几行？

根据每一行得信息,分别能求出什么问题？写在相应得行。

再回答书上得问题。

您还能提出什么问题?选几个学生得问