五年级上册语文教学设计17地震中的父与子 人教新课标.docxVIP

五年级上册语文教学设计17地震中的父与子人教新课标

五年级上册语文教学设计17地震中的父与子人教新课标

五年级上册语文教学设计17地震中的父与子人教新课标

《地震中得父与子》教学设计

教学目标：?

１、认识６个生字，会写８个生字，正确读写、理解词语。??2、学习父父亲了不起,在险恶得环境面前充满自信得品格，学做一个意志坚强得人。?

3、有感情地朗读课文;体会父亲在救助儿子过程中得心情,以及她不向困难屈服得坚强意志。??教学重点:

从课文得具体描述中感受父亲对儿子得爱以及儿子从父亲身上汲取得力量。

教学难点:

初步感受作者借人物外貌、语言得描写刻画人物形象得表达方式。

教学过程:

1、定向诱导??①师:同学们，看到“地震”这两个字，您会想到什么?②出示课件(地震录象)。③揭示课题，[板书课题]《地震中得父与子》。④质疑课题,梳理有价值问题,并作为学习目标。?

２、自学探究?

2、1出示学习目标:?

①自由读文,结合课文中得句子认识本课得生字和新词；②地震中这对父与子之间发生了怎样得故事?③这是一对怎样得父与子？您能用一个词来形容吗?④读完课文您最想了解什么问题？??2、2学生根据学习目标自学课文。?

2、3自学成果展示:??2、3、１课件出示:昔日、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱、爆炸、废墟、欢声笑语、破烂不堪?

①轻声读词语，哪些字音您想提醒大家注意呢??

②情境学词：回想刚才得录像，您觉得哪几个词您从录像中就理解了？??③小结:理解词句我们可以借助文本、借助字典,还可以借助画面。??２、3、2课件出示:根据句式说说课文讲了一件什么事。??课文主要讲了——（时间)在——（事故）中,——(谁)不顾自己得生死，克服重重困难救出——（谁）得故事。？??2、３、3这是一对怎样得父与子？板书：了不起??2、3、４读完课文您最想了解什么问题???为什么说这是一对了不起得父与子？从哪能看出来？??２、4再次探究:自学探究：哪些句子最能表现出父亲得了不起？划出令您感动得句子，并简单写写自己得感受。?

2、5自学成果交流展示：过渡：从刚才得自学中，我们发现同学们划出最多、最有感触得是父亲用双手挖废墟得场面。（以诗句得形式出示第１2自然段得前两句）??十二小时，她,满脸灰尘，??二十四小时，双眼布满血丝，??三十六小时……浑身衣服破烂不堪，??她,不停得挖着,到处是血迹……??没人再来阻止她。?

师：在老师看来,这两句话简直就是一首诗,每一句都可以读出很多得联想。同学们,深情地读一读，看看自己能读出什么来呢？（学生自由发言,教师主要抓住以下三点随机点拨。）?

2、5、1感受“父亲得挖”。??①感受“挖得时间长”：多长得时间呢?(36小时)?

师:同样表示挖掘得时间，这句话为什么把这些表示时间得数字一个个罗列起来呢?读读这两句，比较哪一句表达得效果更好。出示句子：她挖了三十六小时,没人再来阻止她。十二小时，二十四小时，三十六小时……她不停得挖着，没人再来阻止她。生:第二句更加突出挖得时间之长、之艰难。?

[练习——指导（关注快慢轻重得变化）——齐读］?

②感受“父亲挖掘得辛苦”:父亲得动作只有一个字——挖。抓住这个“挖”字想开去，您还能读懂什么？?

[引导学生看插图]提示：她带工具了吗?用什么挖?挖得是什么？再读——??这里得“挖”还可以换成什么词？（掰、抱、拣)从这么多得动作,您体会到了什么？（挖掘得辛苦）再读——??③感受父亲很坚定。?

师:研读：“没人再来阻止她”。都有什么人阻止她？为什么要阻止她?(课件出示:展现地震场景得视频）再读课题，体会危险一直在这位父亲身边。师:您们看到了一位怎样得父亲呀？（学生体会父亲得坚定)(板书:坚定）?

２、5、2感受“父亲可怕得样子”。??①理解形象：“破烂不堪”是什么意思？“到处都是血迹”是什么样得？??②丰富形象：她为什么会成这个样子?在这漫长得３6小时中,会出现怎样得触目惊心得场面?请大家闭上眼睛想一想,您看到了什么？??③感情朗读:??3、讨论解疑??3、1讨论：是什么支撑着让父亲如此坚定得挖着???出示：她猛然想起自己常对儿子说得一句话：“不论发生什么，我总会跟您在一起！”（板：不论……我总会……）??品句：这句话到底有什么魔力,让这位父亲拥有这样巨大得力量，支撑着她留在这片废墟上坚持挖掘??

3、2回放画面,感情朗读。师：所以，正是这一语千金得爱得诺言,支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰辛，挖了３8个小时，这位父亲真了不起!伟大得父爱真了不起!??4、反馈小结?

4、1此时此刻您一定心潮澎湃