《C语言程序设计课程综合实训》课程标准.docxVIP

物联网应用技术专业

《C语言程序设计课程综合实训》

课程标准

（2025版）

2025年2月

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目录

TOC\o1-3\h\u第一部分课程概述 2

一、课程性质与作用 2

二、课程基本理念 2

三、课程设计思路及依据 4

第二部分课程目标 5

一、课程总体目标 5

二、分目标 6

（一）素质目标 6

（二）知识目标 7

（三）能力目标 7

第三部分课程结构与内容标准 7

一、课程结构及学时安排 7

二、课程内容标准 9

第四部分课程实施建议 10

一、师资要求 10

二、教学要求 10

三、教学方法建议 10

四、课程资源的开发与利用建议 12

五、教学效果评价标准及方式 12

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《C语言程序设计课程综合实训》课程标准

（2023版）

课程代码:zx071002学时：12学分：1适用专业：物联网应用技术510102

第一部分课程概述

一、课程性质与作用

本课程是是物联网应用技术专业的专业综合实践课，属于专业必修课程，后续课程有“数据结构”、“单片机技术”等课程。通过本课程的学习，使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生具备程序设计能力以及解决实际问题的能力。

二、课程基本理念

1.依据国家专业教学标准，形成校企命运共同体理念

依据国家专业目录、国家专业教学标准的要求，结合我校软件工程技术专业人才培养方案，确定培养具有软件行业岗位能力学生的课程目标。拓展校企合作渠道，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，加强校企全面深度合作，力求合理利用和积极开发课程资源，在课程标准中渗透行业技术标准和职业岗位标准，课程坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，突出以学生为主--体、从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力和素质培养，以案例分析与课堂讲授相结合、项目实战与经验传授相统一的方式，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养具有工匠精神和创新创业意识的高素质技术技能人才，不断提升教学质量和水平。

2.深化“岗课赛证”育人模式，重构模块化课程内容

课程基于“牢记创新使命，勇做创业先锋”思想，围绕软件项目规划与实施工作岗位群的实际要求而开发。秉承“以赛促赛，赛证融合、以岗促赛，岗证融合、以创促课，专创融合”的思想，整合专业教育教学资源和内容，构建基于专业知识的模块化课程内容。通过从软件项目规划与实施的各个岗位开展教学，将专业知识与技能的传授，创新创业意识的提升，职业能力、职业素质的培养以及民族精神的树立有机地融入到课程实施全过程，注重强化培养学生知行合一、工学结合，对学生职业能力培养和职业素质养成起到支撑和促进作用，提高学生的综合素质。

3.思政进课程，探索教书育人新路径

探索课程思政建设新思路，以“软件工程与项目管理”课程相关专业背景为切入点，让学生们不断感受着时代的脉搏和国家需求，延伸知识背后的精神力量，高涨课堂上师生双方热情，形成以“探讨式、参与式、实践式、参观式、竞赛式课堂”为平台的“又红又专”IT栋梁培养新路径。

4.打造“多元”教师团队，分层设计课程教学任务

任课教师由“高校教师+企业专家”等专兼职教师组成。以培养学生“自主学习，自主思维，创新精神”能力为目标，根据每个学生不同学习情况，全面衡量学生的学习能力，依据学生的学习特征和习惯，建设个性化的学习资源和学习轨迹。本课程突出以学生为主体，设计基础任务、提升任务和拓展任务，实施分层教学；充分利用智慧教室、实训基地、实验室等多个平台，采用动画、视频、微课、虚拟仿真软件、钢铁工业大脑等多种信息化手段以及专业实验设备实施教学，突破重点、化解难点。实现做中学、做中教、做中思，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升团队合作、自主学习、技术创新能力。

5.构建“开放式”教学平台，开展线上线下混合教学

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，达到最优教学效果。系统深化课程教学方法与手段改革，充分利用本课程在线开发的数字化资源丰富课堂教学手段，积极开发网络教学资源，实现教材、教案、课业等教学资料数字化、网络化，构建“开放式”的教学平台，切实提高课程的教学质量和效果。综合运用大数据、人工智能等手段进一步推进教学方式变革，提升教学效能和水平。建设智慧课堂和虚拟工厂，开展线上线下混合教学