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第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《雨的四季》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年9月10日（星期一）第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达能力和文学鉴赏能力，提高语文素养。

3.培养学生观察生活、感悟人生的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些自然景物描写和四季变化的文学作品，具备一定的文学鉴赏基础。他们能够识别基本的修辞手法，对常见的自然现象有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然景观有较强的兴趣。他们的语言表达能力正在逐步提高，能够通过阅读和写作表达自己的想法。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和讨论；而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解抽象的自然意象时遇到困难，需要教师通过具体的例子和情境帮助他们建立联系。此外，学生在运用修辞手法进行写作时，可能会出现表达不够准确、生动的问题。教师需要引导学生进行反复练习，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，学生可能对文学作品中的情感表达不够敏感，需要教师引导他们深入挖掘作品背后的情感和思想。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络上的相关文学作品、图片、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：实物教具（如雨具模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雨中景色的视频，引导学生观察雨的形态和氛围。

2.提出问题：同学们，你们有没有在雨中感受过不同的景象？雨在不同的季节里有什么不同？

3.学生分享：请同学们分享自己观察到的雨的景象，以及不同季节雨的特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解并欣赏雨的四季变化，提高审美情趣。

2.教学重点：了解雨在不同季节的特点，体会作者对雨的描绘手法。

3.教学内容：

a.引导学生阅读课文，初步感知雨的四季变化。

b.分析作者描绘雨的四季变化的手法，如比喻、拟人等。

c.比较不同季节雨的特点，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨萧瑟、冬雨寒冷。

4.教学方法：讲解、提问、小组讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：根据课文内容，仿写一段描绘雨的四季变化的文字。

2.练习形式：学生独立完成，教师巡视指导。

3.教学方法：学生自评、互评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：作者在描绘雨的四季变化时，运用了哪些修辞手法？

2.学生回答：比喻、拟人等。

3.教师总结：通过这些修辞手法，作者将雨的四季变化描绘得栩栩如生。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为雨的四季变化对我们的生活和心情有什么影响？

2.学生回答：雨的四季变化丰富了我们的生活，让我们感受到不同的季节氛围。

3.教师总结：确实如此，雨的四季变化不仅丰富了我们的生活，还让我们在欣赏大自然的同时，体会到生活的美好。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们有哪些收获？

2.学生回答：学会了欣赏雨的四季变化，提高了审美情趣；学会了运用修辞手法进行写作。

3.教师总结：同学们，希望你们在今后的生活中，善于发现美、欣赏美，并用优美的文字表达出来。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了雨的四季变化，了解了作者描绘雨的手法，希望大家在今后的生活中，善于观察、感受大自然的美好。

2.学生分享：请同学们分享自己在生活中观察到的雨的景象，以及自己对这些景象的感悟。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《中国二十四节气》书籍或电子版，介绍中国传统节气与自然现象的关系，特别是与雨相关的节气如清明、谷雨等。

b.雨的成因与类型科普文章，帮助学生了解不同类型雨的形成原理和特点。

c.自然摄影作品集，展示不同季节雨中景色的美丽瞬间，激发学生的审美兴趣。

d.古代文学作品选段，如《诗经》中的雨相关诗句，让学生感受古人对雨的描绘和情感表达。

2.拓展建议：