2024年五年级数学上册 二 多边形的面积《认识公顷》教学实录 苏教版.docxVIP

2024年五年级数学上册二多边形的面积《认识公顷》教学实录苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册二多边形的面积《认识公顷》教学实录苏教版

设计意图

本节课旨在让学生通过实际操作和合作学习，认识公顷这一面积单位，并掌握计算公顷的方法。通过将公顷与实际生活场景相结合，培养学生空间想象能力和应用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

培养学生空间观念，理解面积单位公顷的引入和意义，提升学生运用数学语言表达几何图形特征的能力。通过实践操作，增强学生解决实际问题的能力，培养合作意识和创新精神，提高学生数学思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了对面积单位和面积计算的基本理解，能够计算长方形、正方形的面积。同时，学生可能对平方米、平方分米等面积单位有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏活动来学习新知识。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有动手操作型、观察型、听觉型等多种，需要教师根据不同风格的学生进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识公顷这一新面积单位时，可能会遇到单位换算和实际应用上的困难。此外，由于公顷是一个较大的面积单位，学生可能难以直观地理解其大小。在计算公顷时，学生可能会遇到计算复杂和单位转换的问题。因此，教师需要通过直观教学和实际操作，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解公顷的定义和换算，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演土地测量员，体验公顷的实际应用。

3.利用多媒体展示公顷大小的实际场景，如农田、公园等，帮助学生直观理解。

4.通过小组合作完成面积计算任务，让学生在实践中掌握公顷的计算方法。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一系列大小不一的农田、公园图片，引导学生思考：“这些地方的大小是如何衡量的？”

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学习了哪些面积单位？请举例说明。”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解公顷的定义、换算方法和实际应用。

-公顷的定义：教师解释公顷是面积单位，是平方米的一万倍。

-公顷的换算：教师举例说明公顷与其他面积单位的换算关系。

-公顷的实际应用：教师展示农田、公园等场景，说明公顷在实际生活中的应用。

2.举例说明：教师通过具体例子，如一块农田面积为10公顷，帮助学生理解公顷的大小。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨公顷在不同场景中的应用。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，加深对公顷的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：“同学们，除了公顷，还有哪些面积单位？请举例说明。”

2.学生分享：学生分享自己了解的其他面积单位，如平方千米、平方米等。

3.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调不同面积单位的应用场景。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师提问：“本节课我们学习了什么？”

2.学生回答：学生总结本节课所学知识，如公顷的定义、换算方法、实际应用等。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.结合实际生活，观察并记录周围公顷大小的场景，下节课分享。

七、板书设计

1.标题：认识公顷

2.内容：

-公顷的定义

-公顷的换算

-公顷的实际应用

八、教学反思

1.教师在讲解公顷的定义和换算时，要注意让学生理解并掌握。

2.在互动探究环节，教师要鼓励学生积极参与，引导他们思考。

3.在巩固练习环节，教师要关注学生的个体差异，及时给予指导。

4.教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图资源：收集不同比例尺的地图，让学生识别和测量地图上的面积，以公顷为单位标注。

-农田规划案例：搜集一些农田规划的实际案例，展示公顷在农业用地规划中的应用。

-城市公园设计：展示城市公园的设计图，让学生了解公顷在公园设计和规划中的作用。

-公共设施分布图：提供学校、医院、商场等公共设施的分布图，让学生分析这些设施覆盖的区域面积。

2.拓展建议：

-实地测量：组织学生进行实地测量活动，如测量学校操场的面积，使用绳子或步测等方法，