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第四单元（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

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教材分析

第四单元（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

本单元围绕“动物朋友”这一主题展开，包括《小蝌蚪找妈妈》、《荷叶母亲》、《燕子》等课文。内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生对动物的关爱之情，同时提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对动物世界充满好奇，对自然界的奥秘有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对动物的基本特征和习性有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、概括和评价的能力还有待提高。在写作方面，学生能够表达自己的感受，但语言表达不够丰富，缺乏创意。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强，课堂参与度参差不齐。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学中应注重激发学生的兴趣，通过生动的故事和活动吸引他们的注意力；其次，在阅读理解环节，要引导学生深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维；最后，在写作训练中，要鼓励学生发挥想象力，提高他们的语言表达能力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《部编版语文四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、插图，以及《小蝌蚪找妈妈》等课文的视频片段。

3.实验器材：准备与动物习性相关的图片或模型，用于辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示教学资源和学生的作品。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于自然和动物的纪录片片段，引导学生观察并分享他们对动物的第一印象。

2.提问：你们知道哪些有趣的动物故事？有没有哪只动物给你留下了深刻的印象？

3.引导学生进入课堂主题：“今天，我们将一起探索动物的世界，了解它们的习性和故事。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文《小蝌蚪找妈妈》：

-教师朗读课文，学生跟读。

-分段讲解，引导学生理解小蝌蚪的成长过程和它们寻找妈妈的经历。

-分析小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难，以及它们如何克服困难。

2.分析课文《荷叶母亲》：

-教师提问：荷叶为什么被称为“母亲”？它对小青蛙有什么作用？

-学生分享自己的理解，教师总结：荷叶为小青蛙提供了庇护，是它们的“母亲”。

-引导学生思考自然界中其他动物之间的互助关系。

3.阅读课文《燕子》：

-教师提问：燕子有哪些特点？它们在春天和秋天有什么不同？

-学生讨论燕子的生活习性和迁徙规律。

-教师总结：燕子是候鸟，它们在春天和秋天会迁徙，这是它们适应环境的一种方式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组扮演一种动物，根据课文内容模拟动物的生活场景。

-其他学生观察并猜测是哪种动物，教师点评并纠正。

2.绘画：

-学生根据课文内容，绘制自己喜欢的动物，并标注它们的名称和特点。

-教师展示优秀作品，引导学生欣赏并学习。

3.诗歌创作：

-教师引导学生根据动物的特点，创作一首简单的诗歌。

-学生分享自己的诗歌，教师点评并给予鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：从课文中学到了哪些关于动物的知识？

-举例回答：我们学到了小蝌蚪变成青蛙的过程，荷叶对小青蛙的保护作用，以及燕子迁徙的习性。

2.学生分组讨论：如果你是小蝌蚪，你会怎么做？

-举例回答：我会勇敢地面对困难，不断尝试，直到找到妈妈。

3.学生分组讨论：你最喜欢的动物是哪一种？为什么？

-举例回答：我最喜欢的动物是熊猫，因为它可爱，而且是国家一级保护动物。

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动物对人类的重要性。

-提问：我们应该如何保护动物？为什么？

-学生分享自己的看法，教师总结：我们应该尊重自然，保护动物，共同维护生态平衡。

-教师总结本节课的重难点，强调动物习性的观察和分析能力的重要性。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读《小蝌蚪找妈妈》、《荷叶母亲》、《燕子》等课文，提高了对动物故事的阅读理解能力。

-学生能够准确把握课文内容，理解动物的情感和行为，培养了阅读兴趣。

2.语言表达能力增强：

-学生在课堂讨论和实践活动中的语言表达能力得到提升，能够清晰地表达自己的想法和感受。

-通过诗歌创作和角色扮演，学生学会了运用语言艺术来表达对动物的理解和喜爱。

3.科学素养培养：

-学生通过学习动物的生长过程、习性特点和生活环境，增强了科学素养。

-学生了解了动物与人类、动物与