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Unit11第2课时教学设计

一、教学目标

(一)语言目标

1.词汇:能听懂、会说、会读新单词和词组shirtpocket,trainticket,socks;区别ticket,yourticket和his/herticket。

2.句型:

(1)能用“Doyouhave…”询问某人是否有某物,并用“Yes，Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。

(2)能根据情况询问某处是什么东西:What’s thatin/under/onyour...?

(二)应用目标

1.能在2~3种游戏情境中询问某人是否有某物。

2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3.能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。

二、教学重、难点

1.重点:能用“Doyouhave…”询问某人是否有某物,并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。

2.难点:

(1)了解如何在具体情境中正确使用物主代词，顾名思义就是物品和主人所属关系的词（如你的your,我的my,她的her,他的his,它的its,我们的our等）。

例如:我的英语书myEnglishbook,你的篮子yourbasket,他的票histicket,她的连衣裙herdress,我们的教室ourclassroom。

(2) 复习方位介词:in在…里面，on在…上面,under在…下面。

三、教学准备

单词卡片、头饰、教学音频、时装秀音乐、教学图片、教学动画（教师可在优教平台直接下载使用）等。

四、教学过程

Step1热身/复习（Warm-up/Revision)

1.Greetings.

2.Revision.

Chaingame连锁问答。

教师在课件上出示一些文具用品和生活用品的图片，并板书句型“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idont.”,请同学们分小组轮流进行问答。没有回答上的或者提问重复的同学要唱一遍歌曲“Doyouhave’’。

Step2游戏演练（Let’sAct）

找钥匙

教师告诉学生今天准备看英语动画片，学生们欢呼雀跃。于是教师掏口袋找钥匙准备打开电视柜，不料没找着钥匙。教师把实际情况告诉了学生，让他们帮忙找一找。

每组学生都积极地互相帮教师询问，都没有找到钥匙。同学们开始问教师去过哪儿。

于是课件出示两幅图片，一张卧室图和一张办公室图，点击床，出现示范句型:‘‘What’sthatonthebed?”，学生向教师提问,帮助教师回忆钥匙放在哪儿。

S1:What’sthatunderthebed?

T:It’sabasketball.

S2:What’sthatinthebox?

T:It’smymobilephone.

...

最后在师生共同努力下，找到了钥匙，原来钥匙夹在英语书里面。

S3:What’sthatinyourEnglishbook?

T:Oh,it’smykey.It’sinmyEnglishbook.

Step3:趣味阅读（Let’sread）

1.教师展示教学图片，学生观察图中Dino睡觉的篮子。

教师提示学生:Dino睡觉的篮子跟平时有什么不同？篮子里面有什么呢？

2.学生听录音（或观看教学光碟中该部分内容）。

3.学生阅读故事2?3分钟，理解大意，表演自己印象最深刻的句子。并标出难以理解的地方。（hidehere藏在这里）

4.学生跟着音频或动画跟读PartD部分的小故事，教师引导学生仔细观察画面中Dino一系列的表情变化，并模仿故事中角色的语音语调。

5.学生给故事中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。

Step4活动拓展（Extension）

活动一:Treasurehunting寻宝奇兵

以课文C部分为内容进行游戏。教师让一位同学放一张车票放在任一盒子中，请几个志愿者当“寻宝小帮手”，然后一起背对全班同学。再让另一位学生将盒子藏起来，前者边询问边找。看谁最先找到。（也可以将车票替换成其他物品操练句型。）

最先找到的同学评为“寻宝奇兵”。

活动二:Guessinggame

教师准备好一些学过的物品单词卡片，并把全班同学分成A，B，C,D四个大组。教师请A组的一名同学任意抽取一张图片，展示给本组的同学看，本组的同学要立刻做出动作，B，C,D组的同学则要用句型“Doyouhave...?”进行猜测。拥有这样物品的同学站起来回答“Yes,Id