课题申报书：协同提质背景下县域构建学校家庭社会协同育人新格局的理论和实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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协同提质背景下县域构建学校家庭社会协同育人新格局的理论和实践研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：协同提质背景下县域构建学校家庭社会协同育人新格局的理论和实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着教育改革的不断深入，协同育人的理念逐渐受到重视。国内外研究表明，学校、家庭、社会三方面的协同对于提升学生的综合素质和促进学生全面发展具有重要意义。然而，在具体实践中，县域层面的协同育人机制建设仍面临诸多挑战，如资源分配不均、家校合作不深入、社会参与度不高等问题。当前，虽然有一些关于协同育人的个案研究和理论研究，但针对县域层面的系统性、综合性的理论和实践研究尚显不足。

2、选题意义

本课题旨在针对县域教育发展的实际需求，探讨在协同提质背景下，如何构建学校、家庭、社会三方协同育人的新格局。这一研究对于推动县域教育均衡发展、提升教育质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。同时，通过本课题的研究，可以丰富和完善协同育人的理论体系，为其他地区的协同育人实践提供借鉴和参考。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入探究协同育人的理论基础和实践模式，为县域协同育人机制的构建提供理论支撑；二是实践价值，通过实证研究，为县域学校、家庭、社会三方协同育人的具体实施提供可行的操作方案；三是政策价值，为政府部门制定相关教育政策提供科学依据和参考。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是梳理和分析国内外协同育人的研究现状和实践经验，为县域协同育人机制的构建提供理论基础；二是探讨县域学校、家庭、社会三方协同育人的实现路径和保障机制；三是通过实证研究，验证协同育人机制的有效性和可行性，并提出改进建议。

2、研究对象

本课题的研究对象主要包括县域内的中小学、家庭以及社会教育机构。具体选取若干个具有代表性的县域作为研究样本，通过问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集和分析相关数据和信息。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是协同育人的理论基础和国内外实践经验分析；二是县域学校、家庭、社会三方协同育人的实现路径和保障机制研究；三是实证研究，包括协同育人机制的实施效果评估、学生综合素质提升情况分析、家长和社会参与度的调查等；四是提出改进建议，为县域协同育人机制的优化和完善提供参考。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路可以概括为“理论梳理—现状分析—路径探索—实证研究—建议提出”。首先，通过文献综述和国内外实践经验的梳理，明确协同育人的理论基础和实践模式；其次，分析县域协同育人的现状和问题；然后，探讨县域学校、家庭、社会三方协同育人的实现路径和保障机制；接着，通过实证研究验证协同育人机制的有效性和可行性；最后，提出改进建议，为县域协同育人机制的优化和完善提供参考。

2、研究方法

本课题主要采用以下几种研究方法：一是文献研究法，通过查阅相关文献和资料，梳理和分析协同育人的理论基础和实践经验；二是问卷调查法，设计问卷对县域内的中小学、家庭以及社会教育机构进行调查，收集相关数据和信息；三是访谈法，通过访谈县域教育行政部门领导、学校校长、教师、家长和社会教育机构负责人等，深入了解协同育人的实际情况和问题；四是实地观察法，通过实地观察县域内学校、家庭和社会教育机构的协同育人活动，收集一手资料和数据。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从县域层面出发，探讨学校、家庭、社会三方协同育人的实现路径和保障机制；二是研究方法的创新，综合运用文献研究、问卷调查、访谈和实地观察等多种方法，确保研究的全面性和深入性；三是研究成果的创新，提出具有针对性和可操作性的改进建议，为县域协同育人机制的优化和完善提供科学依据和参考。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，本人具备丰富的教育科研经验和理论知识，能够为本课题的研究提供坚实的理论支撑和实践指导。

2、保障条件

本课题的研究将得到所在单位的全力支持和配合，包括提供必要的研究经费、研究设备和研究资源等。同时，将与县域教育行政部门、学校、家庭和社会教育机构等建立紧密的合作关系，确保研究的顺利进行。

3、研究步骤

研究步骤主要包括以下几个阶段：一是准备阶段，包括课题申报、研究方案设计、研究团队组建等；二是实施阶段，包括文献研究、问卷调查、访谈、实地观察等实证研究工作；三是分析阶段，对收集到的数据和信息进行整理和分析；四是总结阶段，撰写研究报告、提出改进建议等。每个阶段都有明确的时间节点和阶段性成果要求，确保研究的整体进度和质量。

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