（2017春季版）岳麓版七年级历史下册 第42课 经济发展与国力强盛 教学设计.docx

（2017春季版）岳麓版七年级历史下册第42课经济发展与国力强盛教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《经济发展与国力强盛》这一课，看看我们的祖国是如何一步步走向繁荣富强的！这节课，我们要结合课本，通过一个个生动的故事，让大家感受历史的魅力。我会用丰富的表情和语言，带你们穿越时空，体验那些激动人心的时刻！准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的旅程吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括增强文化自觉与自信、发展历史思维和提升探究能力。学生将通过学习新中国成立后的经济发展历程，理解国家政策对国力强盛的影响，培养对国家发展的认同感和责任感。同时，通过分析历史数据，锻炼学生的信息提取、比较分析及批判性思维能力，为未来社会参与打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：新中国成立后我国经济发展历程中，计划经济与市场经济的结合及其对国力强盛的影响。

难点：理解改革开放对经济发展和国力强盛的具体作用，以及这一过程中出现的复杂经济现象。

解决办法：

1.通过历史图片、数据展示，引导学生直观感受经济发展历程。

2.结合案例分析，让学生参与讨论，深化对改革开放经济政策理解。

3.采用小组合作学习，鼓励学生自主探究，培养分析问题和解决问题的能力。

4.通过角色扮演，让学生体验不同历史时期的经济政策制定过程，增强历史情境感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师系统讲解新中国成立后经济发展的重要阶段，再引导学生就具体问题进行讨论，如“改革开放初期，我国如何实现从计划经济向市场经济的转变？”

2.设计“模拟谈判”活动，让学生扮演不同历史时期的经济决策者，探讨经济政策的影响，提升学生的历史思维和决策能力。

3.利用多媒体资源，如纪录片片段、历史图片等，增强课程的直观性和感染力，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成“经济发展与国力强盛”的案例分析报告，培养学生的团队协作和探究能力。

教学过程

（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进《经济发展与国力强盛》这一课。首先，请大家回顾一下我们之前学习的知识，新中国成立以来，我国经历了怎样的经济发展历程呢？今天，我们就来探讨这个问题。

（二）新课导入

1.**阅读课文，梳理脉络**

同学们，请打开课本，我们一起来阅读第42课《经济发展与国力强盛》。在阅读过程中，请大家注意以下几点：

-新中国成立后，我国经济发展面临的困境有哪些？

-为了摆脱困境，我国采取了哪些措施？

-这些措施取得了哪些成效？

-改革开放以来，我国经济发展有哪些特点？

2.**讨论交流，深入理解**

（三）新课讲解

1.**困境与措施**

新中国成立后，我国经济面临着诸多困境，如战争创伤、基础设施薄弱、技术落后等。为了摆脱困境，我国采取了以下措施：

-**土地改革**：1950年，我国开始进行土地改革，废除封建土地所有制，实行农民土地所有制，使农民成为土地的主人。

-**一五计划**：1953年，我国开始实施第一个五年计划，重点发展重工业，为社会主义工业化奠定基础。

-**三大改造**：1953年，我国开始对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。

2.**成效与特点**

-**市场化改革**：逐步建立和完善社会主义市场经济体制，使市场在资源配置中起决定性作用。

-**对外开放**：积极参与国际经济合作，吸引外资，扩大出口，提高国际竞争力。

-**科技创新**：加大科技研发投入，推动产业结构升级，提高经济增长质量和效益。

3.**案例分析**

-**深圳经济特区**：1980年，我国在广东、福建两省建立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。深圳经济特区的发展历程，充分展示了改革开放对经济发展的推动作用。

-**成果**：深圳经济特区在短短几年内，从一个小渔村发展成为国际化大都市，成为我国改革开放的窗口。

（四）课堂练习

1.**填空题**

请根据课文内容，填写下列空缺：

（1）新中国成立后，我国采取了______、______、______等措施，为社会主义工业化奠定基础。

（2）改革开放以来，我国经济发展呈现出______、______、______等特点。

2.**简答题**

请结合课文内容，回答以下问题：

（1）新中国成立后，我国经济发展面临的困境有哪些？

（2）改革开放以来，我国经济发展有哪些特点？

（五）课堂小结

同学们，今天我们学习了新中国成立后的经济发展历程。通过学习，我们了解到，我国经济发展经历了从困境到繁荣的过程，这一过程离不开党的正确领导和全国人民的共同努力。希望