322函数的奇偶性教学设计-高一上学期数学人教A版.docx

3.2.2函数的奇偶性

【教学目标】

（1）借助具体的函数图象，能利用函数解析式描述函数图象关于轴对称（或关于原点对称）的特征，并抽象出偶函数和奇函数的定义，发展数学抽象素养；

（2）通过剖析定义，会判断函数的奇偶性，并会根据函数的奇偶性画出函数的图象，解决简单的问题，体会数形结合思想，发展直观想象和逻辑推理素养；

（3）依据图象对称的本质，理解偶（奇）函数的定义与函数图象关于轴（原点）对称之间的等价性，并从中体会利用奇偶性简化对函数的研究.

【教学重难点】

（1）借助具体的函数图象，能利用函数解析式描述函数图象关于轴对称（或关于原点对称）的特征，并抽象出偶函数和奇函数的定义，发展数学抽象素养；

（2）通过剖析定义，会判断函数的奇偶性，并会根据函数的奇偶性画出函数的图象，解决简单的问题，体会数形结合思想，发展直观想象和逻辑推理素养；

【评价任务】

（1）完成问题1—6及其追问，检测目标1；

（2）完成问题78，例1，检测目标2；

（3）完成思考，检测目标3.

【教学过程】

1.创设情境

请同学们回忆：前面我们是怎样研究函数单调性的？——

今天我们将按照同样的方法继续研究函数的基本性质：

“对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的反映，你可以回忆一下，我们学过的函数图象具备怎样的对称性？函数图象关于轴对称或关于原点对称的特点，反映了自变量变化时引起了函数值怎样的特殊变化规律？这就是我们接下来要研究的函数的奇偶性.

2.新课讲授：函数的奇偶性

教学活动1.借助实例，抽象偶函数定义

问题1.画出并观察函数和的图象，你能发现这两个函数图象有什么共同特征吗？

(1)(2)

这两个函数图象有什么共同特征？_______________

探究：类比函数单调性，你能用符号语言精确地描述“函数图象关于y轴对称”这一特征吗？

问题2.观察下面两个函数值的对应表，你有什么发现？

…

4

3

2

1

0

1

2

3

4

…

…

16

9

4

1

0

1

4

9

16

…

…

4

3

2

1

0

1

2

3

4

…

…

2

1

0

1

2

1

0

1

2

…

可以发现：

追问1.这一结论是否对定义域内的任意一个都成立？如何用函数解析式来表达这一结论呢？

追问2.一般地，若函数的图象关于轴对称，那么对于定义域内的任意一个，是否一定有成立？

追问3.“若对于函数定义域内的任意一个，始终都有”这一结论成立能否说明函数的图象是关于轴对称的？

从函数值对应表可以看到，当自变量取互为相反数的值时，相对应的函数值相等，这样的函数我们称之为偶函数.

问题3.归纳一下这两个函数具备的共同特征，你能用符号语言表述偶函数的定义吗？

偶函数定义:

一般地，设函数的定义域为，如果都有，且____________，那么函数就叫做偶函数.

教学活动2.辨析偶函数定义，加深理解

问题4.你能说出定义中的关键词吗？

追问1.如果一个函数是偶函数，它的图象和定义域各有什么特点？

追问2.函数是偶函数吗？呢？画出它们的图象看看具有怎样的特殊性？

教学活动3.借助实例，抽象奇函数定义

探究：观察函数和的图象，这两个函数图象有什么共同特征吗？你能用符号语言精确地描述这一特征吗？

(1)(2)

问题5.完成并观察下列函数值的对应表，你有什么发现？

…

4

3

2

1

0

1

2

3

4

…

…

…

…

4

3

2

1

0

1

2

3

4

…

…

…

可以发现：

追问1.这一结论是否对定义域内的任意一个都成立？如何用函数解析式来表达这一结论呢？

追问2.一般地，若函数的图象关于原点对称，那么对于定义域内的任意一个，是否一定有成立？

追问3.“若对于函数定义域内的任意一个，始终都有”这一结论成立能否说明函数的图象是关于原点对称的？

从函数值对应表可以看到，当自变量取互为相反数的值时，相对应的函数值也互为相反数，这样的函数我们称之为奇函数.你能用符号语言表述一下这个特点吗？

问题6.归纳一下这两个函数具备的共同特征，你能用符号语言表述奇函数的定义吗？

奇函数定义:

一般地，设函数的定义域为，如果都有，且____________，那么函数就叫做奇函数.

教学活动4.辨析奇函数定义，加深理解

问题7.你能说出定义中的关键词吗？

追问1.如果一个函数是奇函数，它的图象和定义域各有什么特点？

追问2.奇函数与偶函数有什么共同点和不同点？

教学活动5.应用定义，解决问题

问题8.如何判断一个函数的奇偶性？

例1.判断下列函数的奇偶性：

（1）