《短歌行》教案统编版高一语文必修上册.docx

71短歌行

【教材分析】

《短歌行》位于高中语文必修1第七课第一部分，是曹操的经典诗作。本单元聚焦古代诗歌，《短歌行》作为重要组成，旨在让学生领略汉魏诗歌风貌，感受古体诗艺术魅力，了解古代文人情怀。曹操借乐府旧题，以四言诗形式，抒发人生感慨与统一天下的雄心。从教材编排看，它上承古代诗歌发展脉络，下启后续诗歌学习，有助于培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，为深入学习古代文学奠定基础。

【教学目标】

语言建构与运用：引导学生理解诗歌中“譬如朝露，去日苦多”等经典语句，品味凝练、富有表现力的语言，积累诗歌词汇，提升对古代汉语的理解与运用能力。

思维发展与提升：通过分析诗歌结构、情感变化，如从开篇的忧时光流逝，到中间思贤若渴，再到结尾表达壮志，锻炼学生逻辑思维与归纳总结能力，培养其对诗歌深层内涵的思考。

审美鉴赏与创造：体会《短歌行》慷慨悲凉的风格，感受用典、比兴等手法营造的独特意境，提升审美鉴赏力，激发学生对古典诗歌美学的探索与创造。

文化传承与理解：让学生了解曹操所处时代背景，感悟其渴望建功立业、广纳贤才的精神，传承古代文人积极进取的文化价值观，增进对传统文化的认同。

【教学重难点】

教学重点：理解诗歌内容，把握诗人因时光易逝、贤才难得、功业未就而产生的忧愁情感。掌握诗歌用典（如“青青子衿，悠悠我心”）、比兴（“月明星稀，乌鹊南飞”）等艺术手法，体会其表达效果。通过反复诵读，感受诗歌的韵律美与节奏美，背诵全诗。

教学难点：透过诗歌表面，深入理解曹操复杂的内心世界与宏大的政治抱负，体会其在乱世中积极进取的精神。引导学生辩证看待曹操这一历史人物，避免受传统观念片面影响，客观评价其文学成就与历史贡献。

【教学过程】

一、课程导入

同学们，在正式开启今天的诗歌之旅前，老师想先和大家玩个小游戏——“诗词猜猜乐”。老师会给出一些关于诗人的线索，看看哪位同学能最快猜出这位诗人是谁。好啦，仔细听哦：他是一位生活在东汉末年的人物，不仅在政治和军事领域有着卓越的成就，统一了中国北方的大部分地区，而且在文学方面造诣颇深，开创了建安文学的新局面，他的诗歌风格慷慨悲凉。他的作品常常抒发自己的政治抱负和人生感慨，其最著名的作品之一，开篇便是“对酒当歌，人生几何”。大家猜到他是谁了吗？（停顿，等待学生回答）没错，他就是曹操。

提到曹操，大家脑海中浮现出的形象可能多种多样。在《三国演义》等文学作品中，曹操常被描绘成一个奸诈多疑的“奸雄”形象。但历史上真实的曹操，其实是一位极具雄才大略的政治家、军事家，更是一位杰出的文学家。他的诗歌具有独特的魅力，反映了那个动荡时代的风貌以及他个人的壮志豪情。今天，就让我们一起走进曹操的《短歌行》，去探寻他内心深处的情感世界，领略建安文学的独特魅力。

二、作者及背景介绍

作者介绍

曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。他出生于东汉末年的一个官宦世家，自幼聪明机智，胸怀大志。在政治上，曹操挟天子以令诸侯，逐步扩大自己的势力范围，最终统一了中国北方，为曹魏政权的建立奠定了坚实基础。在军事方面，他精通兵法，善于用兵，指挥了许多著名的战役，如官渡之战，以少胜多击败袁绍，展现出卓越的军事才能。而在文学领域，曹操与其子曹丕、曹植并称“三曹”，他们的文学成就对后世产生了深远影响。曹操的诗歌今存二十余首，其诗内容丰富，风格慷慨悲凉、质朴刚健，多反映社会现实以及自己的政治理想和抱负。

背景介绍

《短歌行》这首诗创作于东汉末年的乱世之中。当时，汉室衰微，天下大乱，诸侯割据，战火纷飞。曹操虽已在北方取得了一定的统治地位，但他的最终目标是统一天下，结束战乱，恢复社会的安定与繁荣。然而，实现这一宏伟目标并非易事，他需要招揽大量的人才来辅佐自己。这首《短歌行》就是曹操在这样的背景下创作的，诗中既表达了他对时光易逝、人生短暂的感慨，更抒发了他求贤若渴、渴望招揽天下贤才，以实现统一天下大业的雄心壮志。

三、初读诗歌，整体感知

教师范读

好，下面老师先为大家有感情地范读一遍《短歌行》，请同学们在听的过程中，注意字音的准确、节奏的把握以及诗歌所传达出的情感基调。（教师范读）

对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

学生跟读

同学们，现在请大家跟着老师的节奏，一起跟读一遍，感受诗歌的韵律之美。（学生跟读）

自主朗读

接下来，给大家两分钟时间，自主朗读这首诗，尝试初步理解诗歌的内容，同时思考一下：这首诗给你留下的最直观感受是什么？它表达了诗人怎样