2024-2025学年人教版数学七年级下册10.3 课时2 图表信息与几何问题 教案3.docxVIP

10.3课时2图表信息与几何问题教案

一、新课导入建议与示例

●情景导入某工厂去年的总产值比总支出多500万元，由于今年总产值比去年增加了15%，总支出比去年节约了10%，因此，今年总产值比总支出多950万元．

(1)设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，请填写表：

总产值/万元

总支出/万元

差

去年

x

y

500

今年

(2)求今年的总产值和总支出各多少万元？

解：(1)(1＋15%)x(1－10%)y950

(2)根据题意，列得方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1((1＋15%)x－(1－10%)y＝950，,x－y＝500，))

解得eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＝2000，,y＝1500.))

则(1＋15%)×2000＝2300，(1－10%)×1500＝1350.

答：今年的总产值为2300万元，总支出为1350万元．

【教学与建议】教学：从数学问题直接导入，激发学生探究的欲望与激情．建议：提出问题后，让学生先思考，后讨论；然后找学生说出他的解题思路，写出解题过程．

●置疑导入如图，8块相同的长方形地砖拼成一个大的长方形，小明很快说出每块地砖的长和宽分别是45cm和15cm，你认为他的说法正确吗？为什么？

【教学与建议】教学：观察图形解决几何问题，为本节课列方程组解应用题奠定基础．建议：指导学生观察几何图形，理解题意．

二、命题热点分析与示例

·命题角度1图表信息问题

认真分析表格所给信息，分析问题情境，确定其中的数量关系及相等关系，根据数量关系及相等关系列出方程组解决问题．

【例1】为落实教育部门安排的学生社会实践活动，八(9)班开展了一次蔬菜售卖体验．其中第一小组花128元从蔬菜批发市场批发了豆角和土豆共55kg到蔬菜市场去卖，豆角和土豆当天的批发价与零售价如下表所示．

品名

豆角

土豆

批发价/(元/kg)

2.4

2.2

零售价/(元/kg)

3.8

3.3

该小组当天卖完这些豆角和土豆可赚多少元？

解：设该小组当天购买了xkg豆角，ykg土豆．

根据题意，列得方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＋y＝55，,2.4x＋2.2y＝128，))

解这个方程组，得eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＝35，,y＝20.))

(3.8－2.4)×35＋(3.3－2.2)×20＝71(元).

答：该小组当天卖完这些豆角和土豆可赚71元．

·命题角度2几何图形问题

解决此类问题的关键在于认真分析图形，根据图形中各部分间的关系确定相等关系，从而得到方程组，通过解方程组解决问题．

【例2】如图，在长为15，宽为12的长方形中，有形状、大小完全相同的5个小长方形，则图中阴影部分的面积为(B)

A．35B．45C．55D．65

高效课堂教学设计

【教学目标】

1．进一步经历用二元一次方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型．

2．会用列表的方式分析问题中所蕴涵的数量关系，列出二元一次方程组．

【教学重难点】

▲重点

列二元一次方程组解应用题．

▲难点

正确地找出等量关系．

【教学设计】

◆活动1新课导入

1．对于较复杂的数量关系，可以通过__列表__来理顺关系．

2．根据图中提供的信息，可知一个杯子的价格是__8__元．

◆活动2探究新知

教材P102探究2.

提出问题：

(1)“甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶2”是什么意思？

(2)“甲、乙两种作物的总产量的比是3∶4”是什么意思？

(3)本题中有哪些等量关系？你能根据这些关系列出方程或方程组吗？

(4)如何表述你的种植方案？

学生完成并交流展示．

◆活动3知识归纳

方程组是解决含有多个未知数问题的重要工具，用方程组解决问题时，要根据问题中的数量关系列出方程组，求出方程组的解后，应进一步考虑它是否符合问题的实际意义．

◆活动4例题与练习

例1小王购买了一套经济适用房，他准备将地面铺上地砖，地面结构如图所示．根据图中的数据(单位：m)，解答下列问题：

(1)用含x，y的式子表示地面的总面积；

(2)已知客厅的面积比卫生间的面积多21m2，且地砖的总面积是卫生间面积的15倍．若铺1m2地砖的平均费用为80元，铺地砖的总费用是多少元？

解：(1)地面的总面积为(6x＋2y＋18)m2；

(2)根据题意，得eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(6x－2y＝21，,6x＋2y＋18＝15×2y，))解得eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＝4，,y＝\f(3,2)．))