北师大版三年级上册第八单元《文具店.docx

北师大版三年级上册第八单元《文具店

教材分析

本单元是学生第一次认识小数，也是学生由整数迈向小数的新起点。在生活中，小数随处可见。尤其是超市的商品价格，小学生是经常可以看到的，具备一定的生活经验。但他们对于小数的读写、小数的意义的理解仍感到有些困难。因此，教材元、角、分的人民币模型开始，循序渐进、逐步推进。教材结合具体情境给出四个问题，意在引导学生体会元、角、分与小数直接的关系，正确认读小数，初步理解小数的意义。第一个问题初步建立元、角、分与小数之间的关系，第二个问题是认识小数的特征，第三个问题是怎么读写小数，第四个问题是如何应用小数。

学情分析

本节课属于数与代数领域，通过购物的生活化情境，学生推开小数的大门，是对学生的数域又一次拓展。在生活中，学生对小数并不陌生，在商品的价签上都可以看到小数。但是这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。因此，本节课以元、角、分为背景，经历感悟十进分数与小数之间联系的过程，让学生结合文具的单价初步感受同一个数在不同数位上表示的实际意义的不同，引导学生运用迁移的方法理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值，为今后进一步比较小数的大小、进行小数的加减法、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系奠定重要的基础。

设计理念

本节课结合“非线性”小组合作学习模式，打破传统的教学模式，简化教学环节、淡化系统讲解，弱化流程控制，活化学生思维，让学生走在教师的前面。本节课的设计力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，先让学生进行适当的预习，然后从学生获得的认识和困惑出发，再通过独学、互学、导学的学习方式，做到围绕学生真实的起点开展教学。通过生生互动，师生互动，把课堂教学聚焦在学生的认知难点上，让学生的思维火花得以碰撞。

教学目标

1、结合情景，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、多元表征，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写为几元几角几分的形式。3、联系生活，感受小数在生活中的广泛使用。

教学重点

能正确认读写小数。

教学难点

能结合具体问题情境理解小数的意义，认识小数的特征。

教学准备

课本、课件、预习导航、练习本。

教学过程

一、预习导航

师：同学们，请看（出示情境图）这是哪里（板书：文具店）文具店蕴藏着很多数学知识。通过预习，你知道今天我们要研究的是什么内容？（板书：小数的初步认识）（一）组内交流：请大家拿出《预习导航》，小组内进行分享交流，补充一下意见，自己做修改。（2-3分钟）??（二）汇报预习情况

自主呈现：了解学生知道了哪些内容？

（预设）①学生知道商品价格是用小数来表示的；

②部分学生能准确读写小数；

③引导学生初步建立元、角、分与小数之间的关系，感受同一个数在不同数位上表示的实际意义不同。

聚焦疑问：预设学生可能提出以下问题：

①什么是小数？小数有什么作用？（小数的特点、意义）

②小数要怎么读、写？

③0.50和1.06都有0，这些0都表示相同的意思吗？

④钢笔的单价中的三个6表示的意义一样吗？

【设计意图】

课前的《预习导航》给予学生充分的预习指引再通过小组交流，检查学生的预习情况，从而准确把握学生的真实起点，把课堂教学聚焦在学生的认知难点上，培养学生数学思考和提出问题的能力。

引出小数：汇报预习结果，奠定知识起点。

师：通过预习，你们的疑问是从预习导航中的文具店发现的，让我们一起来看一下这些文具的价格。从图中文具的单价，你知道它们是几元几角几分吗？汇报：每本笔记本（3.15）元，是（3）元（1）角（5）分。每支铅笔（0.50）元，是（0）元（5）角（?0?）分。每把尺子（1.06??）元，是（?1?）元（0?）角（?6?）分。每支钢笔（6.66?）元，是（?6?）元（?6?）角（6?）分。

二、导学反馈

环节1：探索质疑，理解小数的意义

导学——互动解疑

师：汇报得真清晰，那其他小组有没有不同的意见或者疑惑吗？

预设：0.50和1.06都有0，这些0都表示相同的意思吗？

生：不同，0.50的第一个0表示0元，后面的0表示0分，1.06中间的0表示0角。

师：说得真好！还有其他的问题吗？

预设：0.50这里的5表示什么呢？

生：表示5角。

师：你可真厉害。还有其他问题吗？

预设：钢笔的单价中的三个6表示的意义一样吗？

生：这三个6表示的意义不一样。第一个6表示6元，第二个6表示6角，第三个6表示6分。

师：说得真好，我们也把掌声送给他。（通过生生互动，引导学生把以元为单位的小数改写为几元几角几分的形式）

师：仔细观察，3.15，0.50，1.06，6.66这几个数，和我们以前