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守株待兔阅读教学设计

第一章守株待兔寓言故事的导入与背景介绍

1.故事背景设定

在我国的传统文化中，寓言故事占据着重要的地位，其中，《守株待兔》是一个广为人知的经典故事。这个故事发生在春秋战国时期，讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死的故事。这个故事寓意深刻，适合作为阅读教学设计的内容。

2.教学目标

3.教学方法

-背景介绍：为学生讲解春秋战国时期的历史背景，让学生了解故事发生的社会环境。

-故事导入：以趣味性的方式讲述《守株待兔》的故事，引发学生的兴趣和好奇心。

-讨论与思考：让学生分组讨论故事中的角色、情节及其寓意，培养学生的团队合作能力和思考能力。

-阅读练习：让学生阅读《守株待兔》的原文，提高学生的文言文阅读水平。

-拓展活动：组织学生进行相关主题的绘画、写作等创意活动，丰富学生的想象力。

4.教学步骤

-开场介绍：简要介绍《守株待兔》的故事背景和教学目标。

-故事讲述：生动讲述《守株待兔》的故事，让学生充分感受到故事情节的趣味性。

-分组讨论：引导学生就故事中的角色、情节及其寓意进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。

-阅读原文：让学生阅读《守株待兔》的原文，理解故事内容，提高文言文阅读能力。

-拓展活动：组织学生进行绘画、写作等创意活动，激发学生的想象力。

5.教学评价

-课堂参与度：观察学生在讨论、阅读等环节的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

-阅读理解能力：通过学生对原文的理解程度，评估学生的阅读能力。

-创意表达能力：通过学生的绘画、写作等作品，评价学生的创意表达能力。

第二章故事讲述与趣味互动

1.开场引入

上课铃一响，老师走进教室，带着微笑对学生说：“同学们，今天我们来学习一个古老的故事，这个故事不仅有趣，还藏着大智慧呢！”老师边说边在黑板上画了一个树桩和一只兔子，学生们立刻被吸引。

2.讲述故事

老师开始讲述《守株待兔》的故事，用生动的语言描述那个农夫每天辛勤耕作的场景，以及他偶然得到撞树而死的兔子的惊喜。学生们聚精会神地听着，偶尔还会发出惊叹声。

3.趣味互动

讲述到农夫每天守在树旁等待兔子时，老师突然停下来，问：“同学们，你们觉得这个农夫这样做聪明吗？”学生们纷纷举手发言，有的说聪明，因为兔子自己送上门；有的说不聪明，因为这样太浪费时间。

老师接着说：“我们来模拟一下，假如你们是那个农夫，你们会怎么做？”然后，老师挑选了几位学生上台扮演农夫和其他角色，进行情景再现。学生们戴上简单的头饰，模仿农夫的动作和语言，整个课堂充满了欢声笑语。

4.实操细节

在情景再现的过程中，老师特别注意引导学生体验农夫的心情变化，从最初的惊喜到后来的失望，让学生们能够感同身受。老师还适时地插入一些问题，比如：“你们觉得农夫守株待兔的时候，心里是怎么想的？”“如果长时间没有兔子出现，农夫会怎么做？”

5.总结反思

互动结束后，老师让学生们坐下来，总结刚才的体验和讨论。老师问：“通过这个故事，我们学到了什么？”学生们回答说，不能只依赖偶然的好运，要脚踏实地地工作。

老师最后总结说：“对，守株待兔的故事告诉我们，成功不是靠等待，而是要靠自己的努力和智慧。接下来，我们要学习这个故事背后的深刻含义，并且思考如何应用到我们的生活中。”

第三章分组讨论与思考

1.分组安排

老师把学生们分成几个小组，每个小组都有一个队长负责组织讨论。她说：“每个小组的任务是讨论《守株待兔》这个故事，想想看，农夫的行为哪些是对的，哪些是错的。还有，你们觉得这个故事想告诉我们什么道理。”

2.讨论过程

学生们开始热烈地讨论起来。有的小组认为农夫一开始很聪明，因为他利用了兔子的意外收获。但是，随着时间的推移，他们意识到农夫过于依赖运气，没有继续努力工作，这是不对的。另一个小组则提出，农夫应该把兔子的死看作是一个偶然事件，而不是每天无所事事地等待。

3.实操细节

在讨论中，老师走到每个小组旁边，倾听学生的意见，偶尔提出一些问题来引导学生思考。比如，她会问：“如果农夫继续每天工作，而不是守株待兔，会发生什么？”或者“在现实生活中，你们有没有遇到过类似的情况，你们是如何处理的？”

4.分享与反思

讨论结束后，每个小组派出一名代表分享他们的讨论成果。学生们说得很有道理，比如说：“我们不能只依靠运气，要靠自己的努力”，“故事告诉我们要珍惜机会，但也要努力工作，不能懒惰”。

5.结合现实

老师接着说：“现在，让我们想想这个故事和我们自己的生活有什么关系。你们有没有做过类似的事情，比如等待某个机会而不是主动去创造机会？”学生们开始思考，有的说自己在考试前临时抱佛脚，而不是提前复习；有的说自己在等待朋友帮忙，而不是自己解决问题。

老师总结道：“《守株待兔》的故事是