课题申报书：新时代“枫桥经验”赋能“一站式”学生社区高质量发展的实现路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代“枫桥经验”赋能“一站式”学生社区高质量发展的实现路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

“枫桥经验”起源于20世纪60年代初，是浙江诸暨县（现诸暨市）枫桥镇干部群众创造的基层社会治理经验，其核心在于“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决”。这一经验在实践中不断丰富和发展，特别是在党的十八大以来，形成了特色鲜明的新时代“枫桥经验”，强调党的领导、法治思维、科技支撑和社会参与。

“一站式”学生社区是基于学生生活园区的地理聚集，以共同体理念为联结的学生教育生活成长共同体。它旨在通过整合学校、院系、职能部门等多方面的资源和力量，为学生提供全面、细致的服务，推动高校整体发展。目前，许多高校正在积极探索和实践“一站式”学生社区建设，但如何有效结合新时代“枫桥经验”以实现其高质量发展，仍是一个值得深入研究的课题。

选题意义

本课题旨在通过深入研究新时代“枫桥经验”赋能“一站式”学生社区高质量发展的实现路径，为高校提供一套行之有效的社会治理方案。这不仅能够丰富和完善“枫桥经验”的理论内涵，还能为高校“一站式”学生社区建设提供实践指导，推动高校治理体系和治理能力现代化。

研究价值

理论价值：本课题有助于深化对新时代“枫桥经验”的理解和认识，拓展其应用领域，为基层社会治理提供新的理论视角。

实践价值：本课题的研究成果能够为高校“一站式”学生社区建设提供实践指导，帮助高校提升教育管理效率、加强思想政治教育、改善学生学习生活环境，推动高校整体发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题旨在通过深入研究新时代“枫桥经验”与“一站式”学生社区建设的内在联系，探索出一套行之有效的赋能路径，以促进“一站式”学生社区的高质量发展。

研究内容

新时代“枫桥经验”的内涵与特征：分析新时代“枫桥经验”的核心要义、主要特征和时代价值。

“一站式”学生社区建设的现状与问题：调研高校“一站式”学生社区建设的现状，分析存在的问题和挑战。

新时代“枫桥经验”赋能“一站式”学生社区的路径：探索新时代“枫桥经验”如何赋能“一站式”学生社区建设，包括党建引领、管理协同、队伍进驻、服务下沉、文化浸润、自我治理等方面。

重要观点

党建引领是关键：坚持党建引领是新时代“枫桥经验”赋能“一站式”学生社区的根本保证。

数字技术赋能：应更加重视数字技术在“一站式”学生社区建设过程中的应用，让数字技术嵌入到传统手段无法触碰的底端。

多元主体协同共建：要促进多元主体在协同共建共治下，吸纳各方智慧、汇聚各方资源、融合各方力量。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将从新时代“枫桥经验”的内涵与特征出发，结合“一站式”学生社区建设的现状与问题，探索其赋能路径。通过文献研究、实地调研、案例分析等方法，构建理论框架，提出具体路径，并进行实证研究。

研究方法

文献研究法：搜集和整理相关文献资料，分析新时代“枫桥经验”和“一站式”学生社区建设的理论背景和研究成果。

实地调研法：选取典型高校进行实地调研，了解“一站式”学生社区建设的现状和存在的问题。

案例分析法：选取成功案例进行深入分析，总结其成功经验和做法，为其他高校提供借鉴。

创新之处

理论创新：本课题将新时代“枫桥经验”与“一站式”学生社区建设相结合，拓展其应用领域，为基层社会治理提供新的理论视角。

实践创新：本课题将提出一套行之有效的赋能路径，为高校“一站式”学生社区建设提供实践指导，推动高校治理体系和治理能力现代化。

四、研究基础、条件保障

本课题的研究基础包括丰富的文献资料、实地调研经验和案例分析能力。条件保障方面，将依托所在高校的教育资源、研究团队和资金支持，确保研究的顺利进行。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划

第一阶段（1-3个月）：文献研究与理论框架构建。搜集和整理相关文献资料，分析新时代“枫桥经验”和“一站式”学生社区建设的理论背景和研究成果，构建理论框架。

第二阶段（4-6个月）：实地调研与案例分析。选取典型高校进行实地调研，了解“一站式”学生社区建设的现状和存在的问题；选取成功案例进行深入分析，总结其成功经验和做法。

第三阶段（7-9个月）：赋能路径探索与实证研究。基于理论框架和实地调研结果，探索新时代“枫桥经验”赋能“一站式”学生社区的路径；选取试点高校进行实证研究，验证路径的有效性。

第四阶段（10-12个月）：成果总结与推广应用。总结研究成果，形成研究报告和论文；通过学术会议、研讨会等形式进行成果推广，为其他高校提供借鉴。

完成时间

预计总研究时间为一年，即12个月。

研究内容

各阶段的研究内容如上所述。

阶段成果和最终成果

阶段成