西师大版新版一下4.3《解决问题》（教案） .pdf

《4.3解决问题》教学设计

课题解决问题单元第四单元学科数学年级一年级

例3主要教学利用整数加、减整数解决问题。教材以直观的图片形式呈现乒乓球场

景，将黄乒乓球和白乒乓球分组摆放，每组数量为整数，方便学生观察和计数。学生通过

观察图片，提出“一共有多少个乒乓球？”问题，让学生明确要计算乒乓球总数，需将黄乒

教材

乓球数量与白乒乓球数量相加。接着又提出了“黄乒乓球比白乒乓球多多少个？”学生要理

分析

解求黄乒乓球比白乒乓球多的个数，需用黄乒乓球数量减去白乒乓球数量。此过程加深学生

对减法运算意义的理解，即从一个数量中去掉另一个数量，同时强化整数减法运算技巧。

1.学习目标描述：学生能够准确识别题目中涉及的整数信息，熟练运用整数加减法

运算规则，正确解决“求和与“求差”类型的实际问题。

2.学习内容分析：学生在前面已经学习了整数加减法，对整数有了一定感知，且掌

握了简单的10以内加减法运算。利用整数加减法解决问题，是对这些前期知识的深化与

拓展。以“一共有多少个乒乓球和“黄乒乓球比白乒乓球多多少个”为例，学生需调用整

学习数概念及加减法运算规则，将实际问题数学化，为后续更复杂的数学应用问题求解奠定基

目标础。同时，这也为后续学习两位数加减法以及更高级的数学运算，在思维方式和运算技巧上

做好铺垫。

3.学科核心素养分析：通过观察、分析、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问

题，建立数学模型并求解的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维能力。

体会数学与生活的紧密联系，学会用数学的眼光观察生活，用数学知识解决生活中的实际问

题。

重点理解并掌握利用整数加减法解决“求和”“求差”实际问题的方法。

难点理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：我们已经学习了整数加减整数，你能

很快的算出下面各算式的答案吗？

课件出示：

20+30=60+30=90-40=60-40=

学生独自

完成，然后集

体订正。

师：“20+30”怎么计算？

学生1：2

个加3个

等于5个，

也就是50o

学生2：

2+3=5,所以